荷塘月色教学设计(人教版高一必修教案设计)

荷塘月色教学设计(人教版高一必修教案设计)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


                      荷塘月色
　　　　　　　　　　　　朱自清

　　目标导航
　　1．领悟作者在文中表达的思想感情。
　　2．把握文章情景交融的艺术特色。
　　3．学习作者运用语言的技巧。
　 　基础夯实
　　（一）课内字词
　　1.生字正音
 　  蓊蓊（wěng）郁郁 　　 霎（shà）时  　倩(qiàn)影   袅娜(niǎo nuó)　
　　梵婀（f„n　ē）玲  　　　　　 媛（yuàn）女   櫂（zhào）　 鹢（yì） 
    敛裾（liǎn jū）        踱步(duó) 
　2.音形辨析
　   袅（袅娜）　濯（濯濯）　　谐（和谐）裾（敛裾）　缀（点缀）　
　　枭（枭雄）　 櫂（桂櫂）　　揩（揩油）锯（拉锯）　辍（辍学）　
　  岛(海岛)     戳（ 戳穿）　  楷（楷模）据（拮据）　啜（啜泣）
    凫(凫水)　　　擢（擢升）　　偕（偕老）踞（盘踞）　掇（拾掇）
 3.词语集锦
（1）幽僻：幽静偏僻。
（2）蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。
（3）踱：慢步行走。
（4）受用：本文中的意思是享受，动词。
（5）弥望：满眼。弥，满。
（6）田田：形容荷叶相连的样子。
（7）袅娜：柔美的样子。
（8）渺茫：因遥远而模糊不清。
（9）宛然：仿佛，好像。
（10）脉脉：文中形容水没有声音、好像深含感情的样子。
（11）风致：美的姿态。
（12）斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，文中是深浅不一的意思。也写作“班驳”。
（13）倩影：美丽的影子。
（14）一例：一概，一律。
（15）大意：文中的意思是轮廓。
（16）消受：享受。多用于否定。
　   （二）课外拓展
1.同义词辨析
　　以至－以致：前者有三个意思，一是表示范围的放大，略相当于“一直到”，如“这个经验可在全乡推广，在全县推广，以至在全国推广。”二是表示程度的加深。如“这个人开始偷人的粮食、青菜，以至发展到抢国家的银行。三是表示上面意思的自然结果，如“变化太快了，以至一时间很难适应”。“以致”和“以至”的第三个意思差不多，只是“以致”多用于表示不好的结果，如“你不注意保护视力，以致小小年级就成了深度近视”。
　　 化妆－化装：二者皆为动词。但区别很明显：一是使用物品不同：前者只用化妆品，后者化妆品和服装等都可能使用；二是部位不同：前者仅限于面部，后者可指整个身体；三是目的不同：前者是为了使容貌美丽，后者为了适合演出或娱乐的需要，或者是不让别人认出本人。
　 2.同义成语辨析
　　［截然不同  迥然不同］二者都含有“两种事物有差别，不相同”的意思。不同点是前者的语意轻，表示差别很大，很不相同，后者的语意重，表示根本不同、完全不同。
　　［装模作样  矫揉造作］两者都可以用于“形容人的姿态”。不同点是前者不能用于形容诗文，而后者则可以。同是形容人的姿态，前者偏重不真实，后者偏重不自然。
　　［信口雌黄　信口开河］二者都含有“随口乱说”的意思，不同点是前者多指随便批评、诬蔑，后者指随便乱说。前者含有掩盖真相、抹煞事实、恶意陷害的意思；后者一般不含有这个意思。后者有时用来形容谈话海阔天空，漫无边际，而前者则不能这么用。
   3.写月名句集锦
　举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)
　野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)
　明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋瞑》）
　月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》)
　举杯邀明月，对影成三人。(李白《月下独酌》)
　小时不识月，呼作白玉盘。(李白《古朗月行》)
　深林人不知，明月来相照。(王维《竹里馆》)
　月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)
　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头》)
　秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)
　   资料集锦
　　1.关于作者
　　朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
　　上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
　　1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
　　2.关于背景　　
　　《荷塘月色》写于1927年7月。蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩全国。作为一个正直的知识分子，作者不满现实，又苦于找不到出路，内心苦闷彷徨。本文就反映了作者当时的真实感受。
　　3.关于《采莲赋》
　　［原文］于时妖童媛女，荡舟心许，鹢首徐回，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
    ［译文］漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。
　　  重点精析　
　　1.怎样结合背景来理解文章的感情？
　　时代背景是理解作者感情的一把钥匙。白居易曾说过，“文章合为时而著”，任何文章，总会烙下深深的时代的印迹。《荷塘月色》写于1927年7月，蒋介石当时发动“四一二”反革命政变，对共产党人及革命青年进行血腥屠杀，朱自清被这残酷的现实弄得“目瞪口呆”。他一方面觉得这种现象绝对不能再持续下去，要打破；另一方面，作为一个知识分子，又想躲进学术的“象牙之塔”，脱离政治，维护知识分子的相对独立。但实际上，作为受五四启蒙精神哺育的他，完全脱离时代又是不可能的，因此当时作者处于极度的痛苦和矛盾之中。《荷塘月色》正是作者当时的这种思想感情的折射。从某种意义上讲，文中的荷塘实际上成了朱自清的精神避难所。了解了以上内容，再去理解作者的思想感情就不是很难了。

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