《落日的幻觉》教学设计及其目标说明(人教版八年级必修)

《落日的幻觉》教学设计及其目标说明(人教版八年级必修)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


 《落日的幻觉》教学设计
十陵中学  张显希

教学目标：
1、 情境教学，速读课文，勾划语句，填写表格，充分理解文章说明的具体内容
2、 朗读生动形象的语言片段，体会并学习描写在说明文中的作用
3、 欣赏日落和日出美景，培养学生的观察和想像的能力
4、 联系现实，发散思维，训练学生思辨能力
重点目标：1   2     难点目标：3   4
教学手段：多媒体    教学课型：自读

教学过程：

一、情境教学，导入课文

教师首先让学生猜想：将一个橘红色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯后会出现什么样的变化？学生猜想后，教师不忙急于给出答案，再让学生自己仔细观察并准确得出乒乓球变大变椭的结论。然后教师再抛出问题：为什么乒乓球会出现这样的变化？是乒乓球真的已经发生了变化呢还是我们自己的眼睛“欺骗”了我们，而最终让我们产生了“美丽的幻觉”？学生回答后，教师适时的引出课题——《落日的幻觉》

二、播放图片，展示课题

教师用多媒体展示一组有关落日的精美图片，给学生以美感的享受，从而激发他们的学习兴趣，为学好这篇文章打下一个良好的感情基础，作好认知铺垫。随后自然展示课题，进入新课的正式学习。

三、速读课文，整体感知

1、 教师用多媒体展示本课需要掌握的生字词，让学生快速注音、解释并识记
huàn   yín    qǐ     yān   shuāi   wèi    zhuì      hú
幻觉   吟咏   绮丽   殷红   衰减   蔚蓝   坠落   暗弧   
  āi   xiāng  xuàn      bó         yǎnyǎn
尘埃   镶上   绚丽   日薄西山，气息奄奄

幻觉：没有外界刺激而产生的虚假的感觉
吟咏：有节奏的诵读诗文
绮丽：颜色美丽
殷红：带黑的红色
变化多端：形容变化很多，千姿百态
日薄西山，气息奄奄：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落
夕阳无限好 只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻

2、 学生速读课文，用不同符号圈点勾划重要信息，然后四人一组集体讨论填写课后第一题的表格。教师提示速读要求与勾划方法，然后巡视全班，了解学生学习进度并辅导个别有问题的学生
3、 师生共同讨论完成第一题表格的准确填写

日落时的幻觉 
产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 

西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应 

接近地平线时太阳变扁了 
光线折射的原理

太阳好像变大了
未说明原因，而各种仪器观测证
明太阳并没有真的变大 （注：请学生给出一个合理的解释）


四、朗读课文，体会美景

1、教师引导学生注意文章前后两大部分语言的不同感觉，让学生明白前段文字生动形象，富有美感，容易激发读者丰富的想像力，而后段文字平实准确，阐明科学道理，给人以知识，但却相对枯燥乏味，不易理解。并进一步引导学生之所以会出现这样的情况，就是因为两种表达方式的特点决定了的：在说明文中，描写的主要目的就是为了引起读者的阅读兴趣，使文章生动形象，而说明就不一样了，它要阐述科学道理，就必须追求正确和准确，防止读者出现理解偏差。
2、学生选择自己喜欢的语句进行朗读，然后讲述自己朗读时的具体感受，体会生动语言带给人的美好感觉。
3、师生就学生的朗读进行点评，教师热情鼓励并积极评价学生的朗读表现，再适时点拨朗读方法及朗读技巧。
4、学生有感情的齐读描写的语段，再次发挥想像力，神游那绮丽的日落美景。

五、读写结合，拓展延伸

1、教师多媒体播放日出的精美视频剪辑，学生欣赏并仔细观察日出时的情景变化，进行审美教育并培养观察能力。
2、教师引导学生对日出时的美丽情景加以口头表述，训练学生胆量，培养学生自信心，增强口头表达能力。
3、师生对学生的表现进行鼓励性点评，教师认真倾听并适时点拨方法，提示注意事项。

六、听读名篇，训练想像
1、教师要求学生闭上眼睛，用心聆听巴金的配乐经典散文——《海上的日出》，再次神游于那壮丽光辉、美仑美奂的日出美景当中。
2、学生结合自己的切身体会，谈谈听读后的感受。
3、布置课后练习：学生用一个星期的时间去亲自观察日出美景，然后模仿《海上的日出》，写一篇描写日出美景的片断作文。

七、教师寄语，深化认识

1、教师用多媒体出示“教师寄语”——色彩绚丽、变化多端的落日原来竟是我们自己的“幻觉”！这实在是让我们震撼！看来，那些司空见惯、似乎理所当然的事情，却并不一定符合科学道理！我们不能太过于相信我们自己的眼睛，因为眼睛所看到的并不一定就是事情的“真相”！

2、教师引导学生联系现实生活中的“幻觉”现象谈感受，对“幻觉”做深层的探讨，引导学生对待“幻觉”的理性态度，从而提高学生的思辨能力。（注：“幻觉”代表的可能是虚假、虚伪、假象、幻象、虚空、茫然、渺茫、谎言等生活中容易出现的现象）

八、教师小结，结束教学

注：后附《落日的幻觉》教学目标说明





















《落日的幻觉》教学目标说明
十陵中学  张显希
《落日的幻觉》是八年级上册第四单元的最后一篇说明文，属于科普类文章。它用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，事实的真相是，太阳还是那个太阳，该是什么样还是什么样，它根本就没有发生我们所认为的那种变化，是我们人类自己的眼睛“欺骗”了我们。文章既阐述科学道理，给人以知识，又富含哲理意味，引人深思。我想，这正可能是编辑独具匠心选编本文进入新教材的初衷吧！

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