《论语》六则 教案教学设计(语文版七年级上册)

《论语》六则 教案教学设计(语文版七年级上册)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


 一、教学目标 　　
1、了解相关的文学常识
2、能流畅地朗读、背诵课文。
3、理解课文思想内容，掌握“说”“愠”“罔”“殆”“逾矩”文言实词的读音和含义，了解“而”在文中的用法，能用现代汉语翻译课文。 　　
4、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法；
5、积累成语、格言、警句。 

二、教学重点：1、理解课文思想内容，能流畅地朗读、 
2、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法

三．课前准备： ① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

四、课时安排：两课时

教学过程 ：　　
第一课时
一、交流有关孔子、《论语》的知识     （完成教学目标①）　　
方法：教师提问，学生找错释疑　　
1、 孔子，名丘，字仲尼，战国时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，道家学派的创始人。
明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

2、 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子和他的弟子编写的，是道家经典著作之一。1、　　
明确：《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。

3、补充：南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。

二、整体感知 　　
1、学生自读课文，了解清朗读节奏的划分、停顿，学生整体把握课文内容。（完成教学目标①前一步）
重点词语：
说  yuè                    愠  yùn          罔wǎng  
殆dài                      焉yān           逾矩yú  jǔ

朗读节奏
（一）子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”

（二）子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”

（三）子曰：“学/而不思则罔，思/而不学则殆。”

（四）子曰：“知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。”

（五）子曰：“三人行，必有我师焉；择/其善者/而从之，其不善者/而改之。”

（六）子曰：“吾十有五/而志于学。三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩”。

2、挑战自我，尝试背诵        （完成教学目标①后一步）
抽背三人，适当放低要求

3、学生自读课文，疏通文义。  （完成教学目标③） 　　
方法：学生结组讨论，结合注解翻译课文，提出疑问，教师适当引导、点拨。 　
重点词语：（注解中有的除外）
子：古代特指有学问的男人；这里可译为先生、老师         三：表示数量少，不是确数
可以；多用作两个词，“可”，是“可以”的意思，“以”当“用”、“把”讲，介词。这与现代汉语中的“可以”不同。

“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。 
而：顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的。相当于现代汉语里的“然后”“就”“并且”。
转接，指用“而”字连接的两个部分，意思有转折，相当于现代汉语里的“可是”“但是”。
分析课文中“而“字的用法。
顺接：学而时习之；     温故而知新；       择其善者而从之；其不善者而改之。
转接：人不知而不愠；    学而不思则罔；思而不学则殆。   第六则

三、学习小结： 学习文言文一定要诵读，反复进行，当堂完成。 

四、作业 ：
1、背诵、翻译。 
2、预习课后练习一、二

教学后记：                                                                    

                                                                              
第二课时
一、复习旧知识 齐读课文，检查背诵和翻译。 

二、整体感知 
1、阅读课文，找出关于学习方法和态度的句子。（完成教学目标④）
明确：
学习方法：“学而时习之”(学习要经常温习) 
“温故而知新”(在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会) 
“学而不思则罔，思而不学则殆”(学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系) 
学习态度： 三人行，必有我师焉？择其善者而从之(要随时随地向人学习，择善而从)

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