教育原理第五章思考练习题

教育原理第五章思考练习题是关于教师资格考试 - 教师资格考试模拟试题方面的资料,

教育的本体功能 教育的本体功能：指教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。 

教育的社会功能 教育的社会功能：指教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的一种功效。 
 
教育的正功能 教育的正功能：指教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。 

教育的负功能 教育的负功能：指与教育目标、教育主体愿望相反的客观效果，是教育对社会发展和个体发展所产生的阻碍作用或消极影响。 
 
人的社会化 人的社会化：指个人学习社会知识、技能、行为规范，逐渐适应社会生活，成为社会成员，满足社会需要的过程。 

人口结构合理化 人口结构合理化：指人口结构有利于社会生产和人口的自然平衡。 

文化传承 文化传承：指文化的时间上的延续、空间上的扩展和代际间的传接。 
 
教育现代化 教育现代化：指教育活动主体将教育现代化的理念逐渐现实化的过程。包括两方面的基本内容：其一是教育要尽可能适应现代社会发展对人才的需要；其二是实现教育自身的现代化。 
 
教育观念 教育观念：教育观念是人们对教育现实的一种富于价值取向的理性认识，是指导教育行为的一种思想意识，它对教育实践有看巨大的指导作用。 

1．教育的职能是指（ ）
　　A．教育的本体功能
　　B．教育的经济功能
　　C．教育的社会功能
　　D．教育的政治功能 答案：A

 
2．最早系统地研究教育负功能的社会学家是（ ）
　　A．迪尔凯姆
　　B．默顿
　　C．英格尔
　　D．派克 答案：B

 
3．教育的最基本的职能是（ ）
　　A．促进经济增长
　　B．传播文化知识
　　C．培养人才
　　D．促进社会政治进步 答案：C

 
4．促使人实现社会化的最有效形式是（ ）
　　A．社会实践
　　B．观察模仿
　　C．做中学
　　D．教育 答案：D

 
5．全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低（ ）
　　A．不成比例
　　B．成反比
　　C．成正比
　　D．毫无关系 答案：B

 
6．提出人力资本学说的人是（ ）
　　A．舒尔茨
　　B．恩格斯
　　C．列宁
　　D．马克思 答案：A

 
7．文化传承的主要手段是（ ）
　　A．生物遗传
　　B．选择经验
　　C．社会实践
　　D．教育 答案：D

 
8．“洪堡式”大学的传统是（ ）
　　A．科学研究
　　B．传授知识
　　C．研究与教学统一
　　D．培养能力 答案：C

 
9．我国把教育和科技列为经济建设的三大战略之一，始自党的（ ）
　　A．十四大
　　B．十三大
　　C．十二大
　　D．十五大 答案：C

 
10．1987年，党的十三大明确指出（ ）
　　A．实施可持续发展战略
　　B．实施素质教育
　　C．实施科教兴国战略
　　D．百年大计，教育为本 答案：D 

11．提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”是在党的（ ）
　　A．十四大
　　B．十三大
　　C．十二大
　　D．十五大 答案：A

 
12．科教兴国战略的提出时间是（ ）
　　A．1996年5月
　　B．1996年3月
　　C．1996年7月
　　D．1996年9月 答案：B

 
13．现代社会质量的核心制约因素是（ ）
　　A．自然资源
　　B．生产力水平
　　C．政治制度
　　D．人口质量 答案：D

 
14．教育现代化的最高目的是实现（ ）
　　A．教育观念现代化
　　B．教育内容现代化
　　C．人的现代化
　　D．教育管理现代化 答案：C

 
15．教育现代化的核心是（ ）
　　A．教育内容现代化
　　B．教师素质现代化
　　C．教育管理现代化
　　D．教育观念现代化 答案：B

 
16．教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的功效，称之为（ ）。
　　A．教育的本位功能
　　B．教育的负功能
　　C．教育的正功能
　　D．教育的社会功能 答案：A

 
17．生产力中最重要的因素是（ ）。
　　A．劳动对象
　　B．生产工具
　　C．生产资料
　　D．劳动者 答案：D

 
18．下列教育对社会文化的选择功能中表述不正确的是（ ）。
　　A．教育按照本国的历史进行文化选择
　　B．教育通过多种途径进行文化选择
　　C．教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择
　　D．在动态发展中进行文化选择 答案：A

 
19．“研究与教学统一”原则的提出者是（ ）。
　　A．英国教育家斯宾塞
　　B．美国教育家杜威
　　C．德国教育家威廉·洪堡
　　D．苏联教育家赞可夫 答案：C

 
20．教育是实现人的社会化的（ ）。
　　A．重要形式
　　B．最有效形式
　　C．惟一形式
　　D．辅助形式 答案：B 
21．教育现代化的最高目标是（ ）。
　　A．教育管理现代化
　　B．教育内容现代化
　　C．教育观念现代化
　　D．人的现代化 答案：D

 
22．把教育摆到优先发展的战略地位思想的提出始自中国共产党的（ ）。
　　A．14大
　　B．13大
　　C．12大
　　D．15大 答案：C

 
1．教育之所以成为培养人的最佳形式，是因为它具有（ ）特点
　　A．时间集中
　　B．有固定场所
　　C．高度的组织性和计划性
　　D．效率最高
　　E．明确的目的性和方向性 答案：ACDE

 
2．现代教育的本体功能包括（ ）
　　A．促进社会经济的发展
　　B．加速年轻一代身心发展与社会化进程
　　C．社会经验和人才的选拔
　　D．传递和继承人类精神文明
　　E．控制人口增长，提高人口素质 答案：BCD

 
3．恩格斯认为（ ）
　　A．胎儿在母体中的发展是生物进化历史的缩影
　　B．个人智力发展的进程是人类认识历史的缩影
　　C．胎儿在母体中的发展是人类认识发展的缩影
　　D．个人智力发展的进程是生物进化历史的缩影
　　E．青少年身心发展的过程是生物进化史和人类认识发展史的缩影 答案：AB

 
4．古代教育具有哪些的社会功能（ ）
　　A．人口功能
　　B．生产功能
　　C．政治功能
　　D．科技功能
　　E．生态功能 答案：BC

 
5．教育对人口结构的影响，主要表

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现为（ ）
　　A．改变人口的性别结构
　　B．提高城镇人口的比重
　　C．改变人口的文化结构
　　D．改变人口的年龄结构
　　E．改变各类职业人口比例，使产业从业人员比例趋向合理 答案：ABCE

 
6．人口身体素质是指（ ）
　　A．思想品德状况
　　B．大脑的功能状况
　　C．科学文化知识水平
　　D．身体健康状况
　　E．心理健康状况 答案：BD

 
7．受教育程度的提高可使父母对生育子女的注意力集中在什么上（ ）
　　A．孩子能否健康成长
　　B．孩子能否传宗接代
　　C．孩子的未来发展和事业成就
　　D．孩子能否受到良好的教育
　　E．孩子能否成为防老养老的经济保证 答案：ACD

 
8．世界上通常用于衡量人口文化素质的指标是（ ）
　　

A．就业人口的平均受教育年限
　　B．每万人口中的大学生数
　　C．文盲率或识字率
　　D．每万人口中的科技人员数
　　E．义务教育普及和提高程度 答案：ABCDE

 
9．通过对教育的政治功能的学习，我们应该充分认识到（ ）
　　A．教育对政治经济起着巨大的影响和作用，但不起决定作用
　　B．教育是政治经济制度发展的根本动力
　　C．“教育救国”的口号是正确的
　　D．教育不能改变政治经济制度的发展方向
　　E．任何“超政治”的教育是不存在的 答案：ADE

 
10．教育过程中的文化传递具有（ ）
　　A．灵活化的特点
　　B．集中化的特点
　　C．系统化的特点
　　D．高效化的特点
　　E．产业化的特点 答案：BCD 
11．教育选择文化的标准是（ ）
　　A．世界文化融合，民族特色淡化
　　B．传播时代精华，体现时代精神
　　C．传播科学与文明，推进社会发展和进步
　　D．以本土文化为依据，保持优秀传统和特色
　　E．体现扬弃与继承、创造与发展的统一 答案：BCDE

 
12．学校教育实现的科学知识再生产具有（ ）
　　A．扩大性
　　B．永恒性
　　C．无限性
　　D．信息性
　　E．高效性 答案：ABCE

 
13．教育在我国社会主义现代化建设中应该处于（ ）
　　A．无关紧要的地位
　　B．优先发展地位
　　C．百年大计地位
　　D．战略重点地位
　　E．与国民经济同步发展 答案：BCD

 
14．随着社会的发展，传统的国际竞争正逐渐转变为（ ）
　　A．科学技术的竞争
　　B．资本的竞争
　　C．资源竞争
　　D．人才的竞争
　　E．教育的竞争 答案：ADE

 
15．教育进行文化选择的途径有（ ）
　　A．通过学校的种种制度选择文化
　　B．通过教师群体选择文化
　　C．通过教育过程选择文化
　　D．通过课程标准和教材选择文化
　　E．通过培养目标选择文化 答案：ABCDE

 
16．现代教育的社会功能包括（ ）。
　　A．人口功能
　　B．经济功能
　　C．科技功能
　　D．文化功能
　　E．政治功能 答案：ABCDE

 
17．现代教育的人口功能主要体现在（ ）。
　　A．教育是改变人口质量的惟一手段
　　B．教育可以提高人口素质
　　C．教育有利于人口的迁移
　　D．教育可以使人口结构趋向合理化
　　E．教育可以减少人口数量 答案：BCDE

 
18．衡量人口的文化素质的具体指标包括（ ）。
　　A．就业人口的平均受教育年限
　　B．义务教育普及和提高程度
　　C．文盲率或识字率
　　D．每万人口中科技人员数
　　E．每万人口中的大学生数 答案：ABCDE

 
19．教育对于入口结构合理化的影响作用主要表现在它有助于改变（ ）。
　　A．人口的性别结构
　　B．人口的年龄结构
　　C．人口的职业结构
　　D．人口的文化结构
　　E．人口的城乡结构 答案：ACDE

 
20．教育的经济功能主要表现为（ ）。
　　A．教育是劳动力再生产的重要手段
　　B．教育是提高经济效益的重要手段
　　C．教育可以生产新的科学知识
　　D．教育能够为社会带来巨大的经济价值
　　E．教育是经济发展的重要因素 答案：ABCDE 
21．教育过程中的文化传递具有（ ）特点。
　　A．集中化
　　B．系统化
　　C．学科化
　　D．高效化
　　E．模式化 答案：ABD

 
22．教育对社会文化进行传播的方式有（ ）。
　　A．专家讲学
　　B．国际之间资料互赠
　　C．学术会议
　　D．互派留学生
　　E．校际之间合作研究 答案：ABCDE

 
1．教育的功能就其结构而言，可分为教育的____功能和教育的____功能。 答案：本体　社会

 
2．教育的本体功能即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的____。 答案：职能

 
3．教育的社会功能，即教育通过自身____的充分调动和履行而对____产生的一种功效。 答案：职能　社会

 
4．____是教育的最基本职能，也是教育的特质所在。 答案：培养人

 
5．教育是促使人实现____，加速人由____过程到社会成员过程转变的最有效形式。 答案：社会化　自然成长

 
6．人类在长期的社会实践中，创造了两种形态的文化，即____文化和____文化。 答案：物质　精神

 
7．人类在长期的社会实践中积累起来的经验可分为____经验和____经验两大类。 答案：直接　间接

 
8．直接经验表现为直观的____经验，间接经验则是人类在长期的社会实践中积累起来的各种____成果。 答案：感性　认识

 
9．人口素质由人口的____素质、____素质和____素质三个方面内容构成。 答案：身体　科学文化　思想品德

 
10．人口身体素质是指人的身体____状况和大脑的____状况。 答案：健康　功能

 
11．人口身体素质的高低，主要取决于先天____和后天的____两个因素。 答案：遗传　营养保健和锻练

 
12．人口结构包括人口的____结构与____结构。 答案：自然　社会

 
13．人口结构的合理化是指人口结构有利于____和人口的____。 答案：社会生产　自然平衡

 
14．教育能把____生产力转化为____的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。 答案：可能的潜在的　直接现实

 

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15．劳动力是“人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就运用的____和____的总和”。 答案：智力　体力
 
16．美国芝加哥大学教授舒尔茨认为：“____的人的资源是一切资源中最为重要的资源，____收益大于物力资本投资的收益。” 答案：有技能　人力资本

 
17．教育最基本的社会作用在于：一是对经济发展、物质生产的积极促进作用，即____工具的作用；二是在维护和促进社会政治经济制度中的作用，在阶级社会中表现为____工具的作用。 答案：生产斗争　阶级斗争

 
18．教育的政治作用，在资本主义专政的社会里，表现为____的政治服务，在无产阶级专政的社会主义国家里，表现为____政治服务。 答案：资产阶级　无产阶级

 
19．____是指文化在时间上的延续、空间上的扩展和代际间的传接。 答案：文化传承

 
20．教育对于社会文化具有____、____、____和____的功能。 答案：传承　选择　传播　创造文化

 
21．教育通过____和____的共同活动实现文化的传承。 答案：教育者　受教育者

 
22．教育的科技功能主要表现在教育可以实现____的再生产，教育可以生产新的科学知识、新的____。 答案：科学知识　生产力

 
23．1809年，德国教育家威廉·洪堡创立柏林大学，提出“____统一”的原则，使大学成为教学与研究的综合体。 答案：研究与教学

 
24．教育现代化的内容包括教育____现代化、教育____现代化、教育____现代化、教育____现代化和教师素质现代化。 答案

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：观念　内容　条件设备　管理

 
25．教育现代化的价值追求包括教育的普及化、教育的____化、教育的____化、教育的法制化、教育的____化、教育的____化、教育的整体化和教育的____化。 答案：国际　民主　个性　多样　终身

 
1．简述教育的本体功能与社会功能的关系。 　　教育的本体功能与教育的社会功能之间存在着密切的联系。教育的本体功能即教育的职能，是社会功能的前提和基础。教育的社会功能是通过职能的正常履行而实现的，没有相应的职能的正常履行就不会有社会功能的产生。
　　教育的本体功能与教育社会功能之间也存在看区别。职能与活动主体共为一体，是主体自身具有的东西。只要主体正常存在，其职能就正常产生。社会功能则要通过职能的正常运行才会产生。对教育而言，要先履行教育的本体功能，进而才能产生促进社会发展的社会功能。

 
2．简述现代教育的本体功能。 　　第一，加速年轻一代身心发展与社会化的进程——人的培养。培养人是教育的最基本职能，也是教育的特质所在。教育是促进人实现社会化，加速人由生物个体向社会实体的转变的最有效形式。’
　　第二，人类精神文明的传递与继承——社会遗传。人类在长期的社会实践中，创造了两种财富，即物质文化和精神文化。这两种财富不能通过生物遗传来保存和传承，必须通过社会遗传的形式才能实现。教育是实现社会遗传的最基本、最有效的方式。
　　第三，经验和人才的选择——科学筛选。学校教育为培养人才而进行的人类精神文明的传递与继承是通过严格而科学的选择完成的。学校进行的人才选拔是一种竞争性的人才选拔，它不仅具有社会认可的权威性，而且具有层层淘汰的严格性。

 
3．为什么教育是促使人实现社会化的最有效的形式？ 　　社会化是一个过程，这个过程可以通过多种形式来进行，其中教育是促使人实现社会化，加速人由自然成长过程到社会成员过程转变的最有效形式。其原因主要在于，教育以有计划、有系统的教育内容和教师传授的有效形式，从多学科、多角度来使学生在比较短的时间内，明确生活目标、社会信仰追求、伦理道德、行为规范、社会需要和社会生活基本技能、应承担的社会责任与角色等，从而成为一个社会成员。

 
4．怎样理解社会遗传这一概念？ 　　人类在长期的社会实践中，创造了两种财富，即以物质形态表现出来的物质文化和以语言文字形态记载下来的精神文化。这两种社会财富能够得以保存，并世代相传地继承发展下去，不是通过人的生物遗传实现的，而是通过教育等社会活动方式将文化财富传递给年轻一代来实现的，这种传递方式就是社会遗传。

 
5．为什么在现代社会，教育仍是最基本的社会遗传形式？ 　　现代社会，各种先进的现代化传播手段的出现为知识的传递提供了权为广泛的通道，但教育仍作为人类传递知识的一种最基本形式。因为，无论传播手段多么先进，人们在最初对知识的获得仍然要通过教育才能进行。通过各种现代化的信息媒介获取各种知识和技术，必须是在具备了一定的知识基础和理解能力之后才能实现。而这个知识基础和理解能力正是教育提供的。 
6．为什么说学校教育对经验和人才的选择是科学的筛选？ 　　自从学校诞生，有了专门的教学活动以后，能够进入学校教学过程的人类经验就是经过筛选的少量典型经验。人类创造的各类经验浩如烟海，由于教育目的不同，社会需要不同，人的认识能力的局限，以及教育自身条件状况和学生的学习时间等多种限制，决定了教育必须对经验进行科学的选择，以典型的、有限的、基本的材料去教育学生。
　　进行人才选拔是学校选择职能的另一个方面。学校进行的人才选拔是一种竞争性的人才选拔，它不仅具有社会认可的权威性，而且具有层层淘汰的严格性。因此，学校教育对于经验和人才的筛选是科学的筛选。

 
7．简述教育的人口功能。 　　第一，教育可以减少人口数量，是控制人口增长的手段之一。控制人口增长的手段有很多，其中教育是控制人口增长的起长远作用的一种手段。
　　第二，教育可以提高人口素质，是改变人口质量的手段之一。人口的身体素质、科学文化素质和思想品德素质三个方面的提高都与教育息息相关。
　　第三，教育可使人口结构趋向合理化。教育有助于改变人口的性别结构、文化结构、职业结构和城乡结构。
　　第四，教育有利于人口的迁移。教育对于人口有计划的合理迁移具有积极影响。

 
8．为什么教育的发展能够起到控制人口增长的作用？ 　　第一，国家教育事业的发展和对劳动者文化要求的提高，可以刺激家庭对教育的需要。由于培养儿童费用的增加，会间接控制生育率。
　　第二，教育的提高可以使人们更容易理解人口增长与经济和社会发展之间的相互制约关系，乐于支持政府计划生育的号召。
　　第三，教育程度的提高可使人们更倾向于用现代的、科学的眼光看待传统的价值现和社会风俗。
　　第四，教育程度的提高可以使人们更重视自身价值的实现和对人生幸福的追求，不愿因多生育而影响自身发展和生活的美满。
　　第五，随着受教育年限的延长，男女结婚和生育的年龄后移，进而生育子女的数量相应减少。
　　第六，教育程度的提高增加了妇女就业的机会，提高了妇女养育儿童的能力。


9．简述世界上通用的衡量人口文化素质的具体指标。 　　世界上通用的衡量人口文化素质的具体指标：文育率或识字率；义务教育普及和提高程度；就业人口的平均受教育年限；每万人口中科技人员数；每万人口中的大学生数。

 
l0．为什么说教育是改变人口素质的重要手段？ 　　人口素质由人口的身体素质、科学文化素质和思想品德素质三个方面构成，它们都与教育密切相关。人口的身体素质取决于两个因素，即先天遗传和后天的营养、保健和锻练。一般来说，受过较高教育的父母在这两个方面都更能符合科学的要求，从而保证儿童身体的正常发育。教育对人口的科学文化素质的影响更为明显，教育的好坏直接决定了人口的科学文化素质。人口的思想品德的形成也依赖于教育，文化素质较高的家庭环境、良好健全的学校教育和社会教育环境，对于提高人口思想品德素质的作用是十分重要的。

 
11．简述教育对人口结构合理化的影响作用。 　　第一，通过教育有助于改变人口的性别结构，保证男女性别比例的自然平衡。
　　第二，通过教育可以改变人口的文化结构和职业结构，使其适应社会发展的需要。

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　　第三，教育有助于人口城乡结构的改变。

 
12．简述教育对人口迁移的促进作用。 　　第一，受过教育的人口更容易作远距离迁移。受过较好教育的人不易受本土观念的束缚，更想到最适合发挥自己才能的地方去工作。
　　第二，文化教育发达的城市和地区更益于吸引迁移人口。发达的经济、先进的科技是吸引迁移人口的重要因素。
　　第三，教育本身实现看人口的迁移。现代教育，特别是现代高等教育把各地区的人才集中，加以培养，然后根据社会发展的需要、学习者的志愿和特长，再把他们输送出去，从而实现跨区域的人才流动。

 
13．简述教育对经济发展所起的作用。 　　第一，教育能把可能的渗在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一。教育使科学知识和人这两种可能的、潜在的生产力结合起来，从而把人变成直接现实的生产力。
　　第二，教育是提高经济效益的重要前提。通过教育和训练，可以全方位提高劳动者的素质，并进而提高经济效益。
　　第三，教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值。现代化生产中，推动经济发展主要依靠提高工人的工作效率，加快科学技术在生产上的迅速应用，而教育在其中发挥了巨大的作用。
　　第四，教育可以生产新的科学知识、新的生产力。学校，特别是高等学校既是传授知识的教育单位，也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学知识、新的生产力的任务。

 
14．如何理解教育是劳动力再生产的重要手段？ 　　劳动者是生产力中最重要的因素。这里所说的劳动者是指具有一定智力、生产知识、生产经验和劳动技能的人。劳动者具有的科学知识越多，具备的科学技术水平越高，在生产中发挥的作用就越大。因此，劳动力的大小，不仅要以体力衡量，更重要的要用智力的高低来衡量。
　　当年轻一代尚未具备任何科学知识、生产经验和劳动技能时，还只是一个可能的劳动力。要使他们成为直接的现实的劳动力，必须用一定的生产知识、劳动经验和劳动技能加以武装。教育正是实现这种转变的最重要的手段，通过教育可以使可能的劳动力转变成为现实的劳动力，服务于社会生产。

 
15．为什么说教育是提高经济效益的重要手段？ 　　任何经济行为都追求经济效益。经济效益的提高一方面来自于劳动生产率，一方面来自于劳动者的精神投入。劳动生产率的高低取决于劳动者的受教育程度的高低，劳动者有无精神投入取决于他们的工作责任心。而这二者都与教育具有直接的关联。通过教育和训练，可以全方位提高劳动者素质，进而提高经济效益。
16．简述通过教育全面提高经济效益的基本表现。 　　第一，提高对生产过程的理解程度和劳动技能技巧的熟练程度，从而提高工作效率。
　　第二，能合理操作、使用工具和机器，注意对工具机器的保养和维修，减少工具的损坏率。
　　第三，提高学习知识和技能的能力，能缩短学习新技术或掌握新工种所需要的时间。
　　第四，提高创新意识和创造能力。
　　第五，提高加强生产管理的愿望与能力。

 
17．简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。 　　美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能现：教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。
　　人力资源观：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。
　　舒尔茨看到了人力资源的价值，并认为人的这种价值是可以培养的，这种观点是正确的，对教育和人力资源的开发起到很大作用。但他把人的价值单纯放到人的技能上，忽视了人的思想同样是重要的价值所在。这是50—60年代教育忽视思想品德教育的重要理论根源。

 
18．简述教育为资产阶级政治服务的根本点。 　　在资产阶级专政的社会里，教育的政治作用表现为为资产阶级的政治服务。一方面，资产阶级利用教育的支配权和占有权，把本阶级的子弟培养成为阶级统治的接班人。一方面，为榨取更多的剩余价值，缓和与劳动人民之间的阶级矛盾，资产阶级提出“教育机会人人均等”的口号，给劳动人民以有限的受教育权利和机会，培养熟练工人。这两个方面都是为维护资产阶级统治服务的。

 
19．简述教育为无产阶级政治服务的根本点。 　　在无产阶级专政的社会里，教育的政治作用表现为为无产阶级的政治服务。教育为无产阶级政治服务，从根本上来说，就是把年轻一代培养成为无产阶级革命事业的接班人，就是通过传播马列主义和共产主义思想，形成人的无产阶级思想，提高人的政治觉悟和道德修养，掌握为无产阶级政治服务的本领，最终实现无产阶级专政的历史任务。教育为无产阶级政治服务，具体来说，就是为无产阶级各个历史时期的总任务服务。

 
20．简述教育为政治服务的共有形式。 　　第一，通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。教育是培养人的工具。阶级社会里，统治阶级总是利用对教育的支配权去培养年轻一代，培养政治斗争和国家管理所需要的人才。
　　第二，通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务。
　　第三，组织学生直接参加社会的政治活动，把学生作为现实的政治力量使用。
　　第四，通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。

 
21．为什么教育不能超阶级、超政治？ 　　教育对于政治经济起着巨大的影响和作用，但不能起决定作用。进步的教育虽然能推动革命，但不能代替革命；腐朽反动的教育虽然会阻碍社会的发展，但终究挽救不了它的崩溃。因此，教育是在政治经济制度的允许范围内发挥作用的。教育可以起到维护旧有政治经济制度的作用，也可以起到鼓动、推翻旧有政治经济制度，建立新的政治经济制度的作用。任何“超阶级”、“超政治”的教育是不存在的。

 
22．简述教育对文化发展的促进作用。 　　第一，教育对社会文化的传承功能。教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承；教育通过使人类掌握文化传递的手段和工具实现文化的传承。
　　第二，教育对社会文化的选择功能。教育根据培养人的客观教育规律，按照严格的标准，通过多种途径在动态发展中进行文化选择。
　　第三，教育对社会文化的传播功能。教育通过校际之间的文化交流与传播、互派留学生、国

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际之间的文化教育交流与传播、信息高速公路等方式进行文化的传播。
　　第四，教育具有创造文化的功能。教育通过培养人才进而创造文化；高等教育本身具有科学研究的职能。

 
23．为什么说教育是社会中传递文化的最重要手段？ 　　传递文化、培养人才是教育的基本职能，也是教育的本质所在。在教育活动中，教育者将人类积累起来的文化经过选择，加工成教育语言和文字的形式，在与受教育者的共同活动中传递给受教育者，从而文化的传承在教育过程中得以实现。由于学校教育过程是有目的有计划有组织的活动，教育过程中的文化传递具有系统化、集中化、高效化等特点，教育成为社会中传递文化的最重要手段。

 
24．简述教育对社会文化的选择功能。 　　第一，教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择。教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须把教育内容加工成青少年易于接受的形式。
　　第二，教育按照严格的标准进行文化选择。教育必须依据科学的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化选择。
　　第三，教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途径进行文化的选择。
　　第四，教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化。

 
25．为什么说教育具有创造文化的功能？ 　　第一，教育在数量上和质量上培养了一支文化建设的生力军，为文化的创造提供了可能性。人是文化的主体，人不仅是文化的承担者，同时也是文化的创造者。文化一旦为人所掌握，就会成为创造新
　　文化的动力。教育作为形成人、发展人的手段，就是利用人类已有的文化成果去影响人、塑造人的个性。教育无限地发掘了人

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创造文化的潜能，增强了人创造文化的力量。
　　第二，以科学研究为主要形式的文化创造活动正成为现代教育，特别是现代高等教育不可缺少的组成部分。高等教育具有充分的条件进行科学研究。科学研究是高等教育的主要职能，有科学研究就有科技成果，有科技成果就有其在实际中的应用，就有新文化的不断产生。 
26．简述教育对科学发展的重要作用。 　　第一，教育可以实现科学知识的再生产。通过教学，可以实现高效率的科学知识再生产，使已经成形的科学理论为年轻一代所掌握，使原为少数人掌握的科学知识为众多的人所了解。
　　第二，教育可以生产新的科学知识、新的生产力。高等学校承担着教学和科研的双重任务，不仅是传授知识的教育单位，也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学知识、新的生产力的任务。

 
27．为什么说教育可以实现科学知识的再生产？ 　　只要人类社会存在，人类就需要进行劳动力的培养和训练，需要对年轻一代进行知识的武装，以开发智力、培养能力、发展创造思维，需要向全体社会成员进行科学知识的普及，以提高全体公民的科学文化素质，因而，就需要教育进行科学文化知识的传播，把已经成形的科学理论传授给新的一代，为新的一代掌握和继承。科学知识的一次传授过程就是一次再生产过程。通过教育，可以使原来为少数人掌握的科学知识为众多的人所了解，不断扩大传播范围。通过教育，可以以最短的时间、最高的效率、最简便的途径完成科学知识的再生产。

 
28．简述我国教育现代化的整体规划。 　　我国教育现代化的整体规划：形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育现代化。

 
29．简述教育现代化的三大表现。 　　第一，教育要适应社会的现代化。社会现代化要求教育现代化，教育现代化促进社会现代化。
　　第二，教育现代化的内容。包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育条件设备现代化、教育管理现代化、教师素质现代化。
　　第三，教育现代化的价值追求。即实现教育普及化、教育国际化、教育民主化、教育法制化、教育个性化、教育多样化、教育整体化、教育终身化。

 
30．为什么教育现代化必须适应社会的现代化？ 　　第一，教育现代化首先是根据社会现代化的要求来确定人的现代素质发展目标的。人的现代化是社会现代化的要求和必然结果。现代化的人的特征必须根据现代化社会的要求和人的素质发展的需要来概括确定。教育则应依据现代人的这些特征来确定教育目标，选择教育内容和培养方法。这样才能发挥教育的育人功能，为社会现代化培养合格的人才。
　　第二，教育现代化作为社会现代化的有机组成部分，需要与社会的其他方面现代化协调，不能抛开本国的社会现代化的规划和现实来笼统地谈教育的现代化。

 
31．简述教育现代化的内容。 　　第一，教育观念现代化。即摒弃与时代和社会发展相背离的陈旧、落后的教育观念，树立与现代社会发展需要相一致的教育观念。
　　第二，教育内容现代化。注重课程的时代性与稳定性的统一、课程的结构性与系统性的统一、各门学科之间的相互渗透。
　　第三，教育条件设备现代化。学校装备并在教学中广泛利用现代化的教育仪器。
　　第四，教育管理现代化。即教育管理体制现代化、教育管理思想原则现代化、教育管理手段和方法现代化。
　　第五，教师素质现代化。即教育思想观念的现代化、职业道德素质现代化、能力素质现代化。

 
32．简述教育内容现代化的特点。 　　第一，注重课程的时代性与稳定性的统一，稳定中有变革，变革中求稳定。
　　第二，注重课程的结构性与系统性的统一。即在强化课程的理论化，重视基本概念、基本原理、基本规律，基本理论选择的同时，不忽视其知识构成的逻辑系统性，知识排列的认识科学性。
　　第三，注重各门学科之间的相互渗透，需要时打破旧的学科界线，把相关课程内容融合成一体，形成综合课程。


33．简述教育现代化的价值追求。 　　第一，教育的普及化。即打破政治经济等各种因素对人的限制，或对人接受教育的种种主观和客观的制约，保证每一个社会公民都能接受他们希望接受到的教育。
　　第二，教育的国际化。即打破封建封闭的落后状态，使教育处在全球共通的信息网络中，以全球的视野，国际化的观念组织教育过程。
　　第三，教育的民主化。即打破不民主的专制教育，以和谐的人际关系和平等、公平的方式处理教育活动中的各种事务。
　　第四，教育的法制化。即打破教育中有法

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不依、违法不究的“无法”教育，把教育纳入到法制化的轨道。
　　第五，教育的个性化。即在追求人的全面发展的同时，必须注意因材施教，使学生的个性特长得到充分发展。
　　第六，教育的多样化。即根据现代社会发展对人才的多种需要和学习主体对学习的多种需求，在保证教育质量、教育水平的基础上，应尽可能为求学者提供多种多样的教育形式。
　　第七，教育的整体化。即根据系统科学的整体原理，对构成教育活动的各个因素进行整体的构思和系统设计，从而使教育活动成为一个整体优化的系统工程。
　　第八，教育的终身化。社会科学技术的迅速发展和工作部门对人的知识能力要求的不断提高，将客观要求人们接受持续不断的教育，以适应未来社会的需求。 
试论“经济要发展，教育需先行”。 　　第一，教育先行是当代经济发展和教育发展的客观规律。现代教育通过培养人才，使科学知识与人结合，同时实现科学知识的生产和再生产。在科技知识广泛运用于生产过程的现阶段，教育对于生产、对于经济发展的作用更为突出。
　　第二，教育是为未来社会、经济和科技发展培养人才，由于人才培养的长期性和教育工作效益的滞后性，决定了教育的发展必须先于经济的发展。不能等经济发展了，再发展教育，而是要使教育的发展在适当程度上优先于经济的发展，这样才能为经济的发展准备好适当的人才。
　　第三，教育发展要受到经济和社会发展的制约，教育先行决不意味着教育可以超越经济发展水平的制约。教育受经济发展的制约并不是要教育消极等待经济条件，跟在经济后面，而应当在现时经济发展的基础上，最大限度地利用现有的经济条件，使教育的发展先走一步，为经济的发展做好人才的准备。教育先行也正是经济发展的客观要求。
　　随着现代化经济建设的推进，教育对经济的发展越来越显示出强大的推动作用和先手功效。因此，教育绝不能滞后于经济建设，而必须超前于经济的发展。 
 
列宁曾说：“文盲是站在政治之外的。必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。”这段话反映了教育的何种政治功能？试说明之。 　　第一，列宁的这段话反映了教育所具有的培养一定社会所需要的合格公民的政治功能。教育是培养人的工具。在阶级社会里，无论哪个时代，无论哪个国家，掌握政权的阶级总是利用他们手中的权力掌握支配教育的优先权，利用社会占统治地位的思想和道德去培养年轻一代，以便使他们具有统治阶级所需要的思想品德和知识技能，具备政府所希求的政治观、世界现和人生观。
　　第二，当今时代，社会政治民主化是人类社会发展的必然趋势。社会政治民主化要求全体公民都能关心、参与国家政事，共同享有管理政治生活、经济生活、文化生活和社会生活的权利，同时具有较强的法律意识。然而这一切都与人民所具有的普通文化水平和政治意识密切相关。当人民处于普遍缺乏文化和政治素养的情况下，必然缺乏参与政治的意识和能力，民主政治至多不过是一个良好的愿望。历史证明，文化、教育的落后，往往是产生和盛行政治上的偏激、盲从、专制主义的重要根源，而教育的兴旺发达，则是政治上民主、进步的基础性保证。 
 
运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。 　　第一，现代教育具有三方面的本体功能，即现代教育的职能：加速年轻一代身心发展与社会的进程——人的培养；人类精神文明的传递与继承——社会遗传；经验和人才的选择——科学筛选。通过这些职能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括促进社会政治变革、经济发展、科技进步、以及人口质量的提高等等。
　　第二，在我国社会主义现代化建设中，教育同样具有十分重要的战略地位。“百年大计，教育为本”，这是党中央明确提出的决策。教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用：
　　（1）教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。科技是第一生产力。科技进步要靠人才，而人才培养要靠教育。现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。现代社会的国际

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竞争已由过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。克己的竞争实质上就是人才的竞争、教育的竞争。因此，要使国家立于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。
　　（2）教育是提高人口质量的重要途径。人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质量的人口才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明。而改善人口质量的重要途径正是教育。
　　（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。劳动生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高。教育不仅能提高劳动者的质量，还可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建设带来巨大的经济价值。
　　（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面。发展文化离不开教育，教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件。思想品德的形成，也必须依靠教育的灌输和培养。
　　综上可知，教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点。 
 
阅读下面两则材料，说明教育对政治的重大作用。 材料：① 在唐代，中央政权所办的多类学校，在校学生的总名额为2681人，其中学习与生产有关的天文、兽医等专业只有240人，其余2000余人毕业后都是直接充实政权机构，充当国家和地方各级官吏的。　　②据统计，美国现有600所大学设管理学院或系科，拥有大学生70万，研究生10万。前苏联和东欧国家除了设立专门培养经济管理干部的学院和系科以外，还把中央和地方所属党校都纳入统一的干部教育体系之中。
　　上述材料体现了教育通过培养一定社会所需要的政治人才而服务于政治的重要作用。在阶级社会里，无论哪个时代哪个国家，掌握政权的阶级总是利用手中的权力掌握支配教育的优先权，利用占统治地位的思想道德培养新一代统治者。其原因在于，任何政权在政治斗争和国家管理上都需要一批专门的人才。现代社会，要使社会政治实现民主化，国家在重大决策中实现科学化，必须培养出具有高度文化素养和政治素养的政治人才。对于统治阶级来说，提高本阶级执政者的文化素养和政治觉悟，是提高本阶级领导水平，使本阶级制定的方针

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、政策得以贯彻的重要保证。而学校教育对于培养政治人才具有权为重要的作用。 
 
试用下面的材料，分析教育与科学技术之间的关系。 材料：① 欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园——缪斯学院，它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。　　②1775年，法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门，使法国的科学研究全部集中在高校，当时的法国科学技术成就跃居世界首位。　　③美国的理工科博士有近一半在高等学校工作，美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40％。美国高等学校担负了全国基础研究的60％，应用研究的15％。1978年，美国基础研究共支出60 亿美元，其中大学占了60％。
　　第一，上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新的生产力的社会作用。学校，特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位，承担看再生产科学知识的任务，同时也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。
　　第二，学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科学知识，发挥精神生产方面的作用；形成科学、技术、生产体系，在高校的实验室里研制创造出众多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推动生产力的发展。同时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培养受教育者的研究能力，为更深层次的研究奠定基础。
　　第三，高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构。还有年轻的精力充沛的研究生作为人才梯队，从而使高校有良好的条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究，可望在科学前沿取得重大突破。正由于这些便利条件，世界各国都非常重视高等学校中的基础性研究，在高校中投入越来越多的人才和物质条件。很多国家因此而占据科学前沿，取得许多重大科技成就。 

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