教育原理第九章思考练习题

教育原理第九章思考练习题是关于教师资格考试 - 教师资格考试模拟试题方面的资料,
教育内容 教育内容：教育内容有广义和狭义之分。广义的教育内容是指学校、家庭和社会给予学生的一切影响的总和。狭义的教育内容是指学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、行为、习惯的总和。

 
课程 课程：课程是一个不断发展看的概念。在现代，课程的合又有广义和狭义之分。广义的课程指学生在教师指导下各种活动的总和；狭义的课程指学校根据教育目的而选择的教育内容及其传授进程。

 
学科课程 学科课程：也称为分科课程，就是分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立地安排它们的顺序、学习时数和限制。如语文、数学、外语。

 
活动课程 活动课程：是相对于系统的学科知识而言，由一系列活动组成的，侧重于学生直接经验的获得的课程。如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。

 
潜在课程 潜在课程：与有计划的学习相对，是指在教学计划所规定的各门学科之外的内容给学生所带来的各种影响。

 
学科基本结构 学科基本结构：即一门学科的基本概念、原理和原则。

 
课程计划 课程计划：又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件，是对学校教学、生产劳动、活动等的全面安排，具体规定学科设置、各门学科的安排顺序、课时分配和学年编制等。

 
教学大纲 教学大纲：是根据课程计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它具体规定了某一学科的教学目的、任务、内容范围、体系、教学进度和教学法上的基本要求。

 
教科书 教科书：又称课本，是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。

 
德育 德育：即思想政治教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

 
智育 智育：是教育者以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生智力的教育。

 
体育 体育：是向学生传授体育卫生知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生的体质和运动能力，培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。

 
美育 美育：又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。

 
劳动技术教育 劳动技术教育：是向学生传授基本的现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。

 
融合课程 融合课程：是把内在联系的学科内容融合在一起而形成的一门新的学科。

 
广域课程 广域课程：是合并数门相邻学科的内容形成的综合课程。

 
核心课程 核心课程：是以问题为核心，将几门学科结合起来的课程。 
1．学校教育内容按活动的途径可分为（ ）。
　　A．课堂教学、课外活动和校外活动内容
　　B．智育、德育和体育内容
　　C．智育、德育、体育、美育和劳动技术教育内容
　　D．课上和课下教育内容 答案：A

 
2．知识的逻辑顺序和入的心理认知顺序的吻合使教育内容的编排富于严密的（ ）。
　　A．目的性
　　B．逻辑性
　　C．预定性
　　D．全面性 答案：B

 
3．在欧洲，文艺复兴前，作为教育内容的“三艺”是指（ ）。
　　A．文法、修辞、辩证法
　　B．文法、几何、天文
　　C．几何、天文、音乐
　　D．算术、几何、修辞 答案：A

 
4．在欧洲，文艺复兴前，作为教育内容的“四艺”是指（ ）。
　　A．修辞、几何、数学、语文
　　B．文法、算术、天文、地理
　　C．算术、几何、天文、音乐
　　D．外语、地理、历史、音乐 答案：C

 
5．活动课的特点在于动手“做”，以获得（ ）。
　　A．抽象知识
　　B．间接经验
　　C．直接经验
　　D．书本知识 答案：C

 
6．结构主义课程论的代表人物是（ ）。
　　A．布鲁姆
　　B．克伯屈
　　C．孔德
　　D．布鲁纳 答案：D

 
7．综合课程论是由（ ）率先提出的。
　　A．怀特海
　　B．克伯屈
　　C．布鲁姆
　　D．杜威 答案：A

 
8．我国小学阶段，德育内容主要体现在（ ）中。
　　A．班级教育活动
　　B．思想品德课
　　C．全校性思想政治教育活动
　　D．班会和校会 答案：B

 
9．实用主义课程论代表人物是（ ）。
　　A．布鲁纳、克伯屈
　　B．杜威、克伯屈
　　C．布鲁纳、赞可夫、根舍因
　　D．布鲁姆、杜威 答案：B

 
10．在小学阶段，体育内容主要体现在（ ）中。
　　A．体育课和体育课外活动
　　B．体育课
　　C．课外体育活动和“两操”活动
　　D．课外体育活动 答案：B

 
11．我国学科课程的雏形是（ ）
　　A．七艺
　　B．语文、数学、外语
　　C．礼、乐、射、御、书、数
　　D．“五经”、“四书” 答案：C

 
12．近代学科课程的奠基人是（ ）
　　A．孔子
　　B．瓦·根舍因
　　C．布鲁纳
　　D．夸美纽斯 答案：D

 
13．结构主义课程理论的代表人物是（ ）
　　A．夸美纽斯
　　B．布鲁纳
　　C．杜威和克伯屈
　　D．怀特海 答案：B

 
14．美国教育家杜威和克伯屈是哪种课程理论的代表人物（ ）
　　A．综合课程论
　　B．实用主义课程论
　　C．学科课程论
　　D．结构主义课程理论 答案：B

 
15．主张将若干学科合并起来编写课程的理论是（ ）
　　A．学科课程论
　　B．综合课程论
　　C．实用主义课程论
　　D．结构主义课程论 答案：B 
16．结构主义课程理论十分重视（ ）
　　A．儿童的社会活动
　　B．知识的逻辑体系
　　C．学生的知识结构
　　D．学科的基本结构 答案：D

 
17．合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫（ ）
　　A．融合课程
　　B．核心课程
　　C．广域课程
　　D．综合课程 答案：B

 
18．制定课程计划的首要问题是（ ）
　　A．学科设置
　　B．学年编制和学周安排
　　C．学科顺序
　　D．课时分配 答案：A

 
19．学校组织教育和教学工作的重要依据是（ ）
　　A．教科书
　　B．教学大纲
　　C．课程计划
　　D．教学指导书 答案：C

 
20．评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（ ）
　　A．课程计划
　　B．教学大纲
　　C．用书
　　D．教科书 答案：B

 
21．小学生打扫校园属于（ ）
　　A．自我服务劳动
　　B．社会公益劳动
　　C．手工艺生产劳动
　　D．工农业生产劳动 答案：A

 
22．在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（ ）
　　A．以智育为主
　　B．以上课为主
　　C．以课外活动为主
　　D．以社会实践为

主 答案：B

 
23．教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ）
　　A．教学大纲
　　B．课程计划
　　C．教科书
　　D．教学指导书 答案：C

 
24．小学德育的基本内容是（ ）
　　A．革命理想和传统教育
　　B．民主和法制观念的启蒙教育
　　C．辩证唯物主义观念的启蒙教育
　　D．道德教育 答案：D

 
25．“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鸳上青天”让人体验到的美属于（ ）
　　A．科学美
　　B．自然美
　　C．社会美
　　D．艺术美 答案：D

 
26．古罗马时代文化课程中的三艺是指（ ）
　　A．几何数学天文
　　B．文法修辞辩证法
　　C．语文数学外语
　　D．文法数学辩证法 答案：B

 
27．德国的瓦·根舍因1951年提出了（ ）主张
　　A．范例教学
　　B．教学与发展
　　C．学科结构
　　D．综合学习 答案：A

 
28．小学德育的内容主要体现在（ ）
　　A．政治课中
　　B．社会实践活动中
　　C．思想品德课中
　　D．语文课中 答案：C 
1．学校教育内容按活动的途径可分为（ ）
　　A．课程内容
　　B．劳动技术教育内容
　　C．课外活动内容
　　D．课堂教学内容
　　E．校外活动内容 答案：CDE

 
2．学科课程的优点是它的（ ）特点有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识
　　A．综合性
　　B．系统性
　　C．实践性
　　D．逻辑性
　　E．简约性 答案：BDE

 
3．下列课程中属于活动课程的有（ ）
　　A．物理实验
　　B．语文
　　C．手工制作
　　D．绘画
　　E．辩证唯物主义 答案：ACD

 
4．潜在课程主要包括（ ）
　　A．学生在课外阅读中学到的知识
　　B．学生在学校各种人际交往中受到的影响
　　C．校内、班风
　　D．开发学生各种潜能的内容
　　E．学校物质环境所构成的物质文化影响 答案：BCE

 
5．实用主义课程理论的代表人物有（ ）
　　A．布鲁纳
　　B．杜威
　　C．赫尔巴特
　　D．怀特海
　　E．克伯屈 答案：BE

 
6．课程现代化的代表人物是（ ）
　　A．布鲁纳
　　B．赞可夫
　　C．杜威
　　D．怀特海
　　E．瓦·根舍因 答案：ABE

 
7．课程计划的主要内容有（ ）
　　A．课时分配
　　B．学科顺序
　　C．学科设置
　　D．学年编制和学周安排
　　E．其他和附录 答案：ABCD

 
8．教学大纲具体规定了某一学科的（ ）
　　A．学年编制
　　B．教学内容范围、体系
　　C．教学进度
　　D．教学方法的基本要求
　　E．教学目的、任务 答案：BCDE

 
9．小学道德教育主要包括（ ）
　　A．集体主义教育
　　B．辩证唯物主义观点教育
　　C．热爱劳动教育
　　D．文明礼貌教育
　　E．“三热爱”教育 答案：ACD

 
10．小学智育内容中的工具学科主要指（ ）
　　A．语文
　　B．自然
　　C．外语
　　D．数学
　　E．社会 答案：AD 
11．美育的主要内容有（ ）
　　A．心灵美
　　B．艺术美
　　C．自然美
　　D．社会美
　　E．科学美 答案：BCDE

 
12．小学生的下列劳动中哪些属于社会公益劳动？
　　A．清扫街道
　　B．打扫校园
　　C．拥军优属
　　D．到社会上去宣传交通法规
　　E．纸工、泥塑 答案：ACD

 
13．学科课程的特点有（ ）
　　A．利于培养学生动手能力
　　B．知识比较简约
　　C．有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识
　　D．易于造成学科分离
　　E．注重知识的逻辑性、系统性 答案：BCDE

 
14．小学思想品德教育的内容主要有（ ）
　　A．“三热爱”教育
　　B．民主法制的启蒙教育
　　C．道德教育
　　D．革命理想和传统教育
　　E．辩证唯物主义启蒙教育 答案：ABCDE

 
15．小学劳动技术教育的内容主要包括（ ）
　　A．自我服务性劳动
　　B．工农业生产劳动
　　C．职业技术教育
　　D．社会公益劳动
　　E．手工艺生产劳动 答案：ABDE

 
16．教育内容的特征是（ ）。
　　A．价值的社会性
　　B．高度的信息含量与严密的逻辑性
　　C．价值的全面性
　　D．明确的目的性和充分的预定性
　　E．高度的科学性和全面的教育性 答案：BCDE

 
17．在欧洲，文艺复兴前作为教育内容的“三艺”是（ ）。
　　A．算术
　　B．修辞
　　C．几何
　　D．文法
　　E．辩证法 答案：BCE

 
18．在欧洲，文艺复兴前，“四艺”是指（ ）。
　　A．几何
　　B．算术
　　C．文法
　　D．天文
　　E．音乐 答案：ABCD

 
19．制约教育内容的主要因素包括（ ）。
　　A．生产力和科技发展水平
　　B．教育者的水平
　　C．社会政治经济的需要
　　D．文化传统
　　E．受教育者的身心发展规律和水平 答案：ACDE

 
20．一般地说，课程的几种基本类型是（ ）。
　　A．融合课程
　　B．活动课程
　　C．核心课程
　　D．学科课程
　　E．潜在课程 答案：BDE 
21．实用主义课程论的代表人物是（ ）。
　　A．杜威
　　B．布鲁纳
　　C．克伯屈
　　

   []
D．布鲁姆
　　E．怀特海 答案：AC

 
22．综合课程的主要形式有（ ）。
　　A．融合课程
　　B．广域课程
　　C．潜在课程
　　D．活动课程
　　E．核心课程 答案：ABE

 
23．当代课程改革的共同发展趋势是（ ）。
　　A．重视课程内容的现代化、综合化
　　B．重视基础学科和知识的结构化
　　C．重视教育科学研究
　　D．重视能力的培养
　　E．重视个别差异 答案：ABDE

 
24．我国教育内容的主要规范形式有（ ）。
　　A．练习册
　　B．教学参考书
　　C．课程计划
　　D．教学大纲
　　E．教科书 答案：CDE

 
25．课程计划的主要内容包括（ ）。
　　A．教学方法的选择与确定
　　B．学科设置与顺序安排
　　C．学科顺序
　　D，课时分配
　　E．学年编制和学周安排 答案：BCDE

 
26．教材包括（ ）。
　　A．教学参考书与实验指南手册
　　B．教科书
　　C．习题集
　　D．视听教材
　　E．教学挂图 答案：ABCDE

 
27．我国的德育包括（ ）几个方面。
　　A．政治教育
　　B．技术教育
　　C．劳动教育
　　D．道德品质教育
　　E．思想教育 答案：ADE

 
28．我国小学阶段，智育内容主要体现在（ ）等学科中。
　　A．语文
　　B．数学
　　C．几何
　　D．自然
　　E．社会 答案：ABDE

 
29．美育的内容主要包括（ ）。
　　A．心灵美教育
　　B．自然美教育
　　C．艺术美教育
　　D．社会美教育
　　E．科学美教育 答案：BCDE

 
30．我国小学阶段劳动教育的具体内容包括（ ）。
　　A．劳动技术教育
　　B．工农业生产劳动教育
　　C．手工业生产劳动教育
　　D．社会公益劳动教育
　　E．自我服务性劳动教育 答

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案：BCDE 
1．学校教育内容按活动的途径可分为____内容、____内容、____内容等。 答案：课堂教学　课外活动　校外活动

 
2．学校教育内容按对受教育者影响的性质可分为____内容、____内容、____内容、____内容、劳动技术教育内容等。 答案：德育　智育　体育　美育

 
3．教育内容的排列组合是根据人的____特点和科学知识本身的____进行的。 答案：思维发展　逻辑顺序

 
4．以“____”、“____”为代表的儒家典籍是我国古代主要的教育内容。 答案：四书　五经

 
5．课程的基本类型包括____课程、____课程、____课程。 答案：学科　活动　潜在

 
6．古罗马时代的文化课程“七艺”是指____、____、辨证法、____、____、____、____。 答案：文法　修辞　算术　几何　天文　音乐

 
7．学科课程的优点是____性、____性和____性，有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识。 答案：逻辑　系统　简约

 
8．结构主义课程论的代表人物是美国教育家____。 答案：布鲁纳

 
9．实用主义课程论的代表人物是美国教育家____和____。 答案：杜威　克伯屈

 
10．杜威曾指出：“学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学……，而是儿童本身的____”。 答案：社会活动

 
11．1912年，英国教育家____率先提出了综合课程的主张。 答案：怀特海

 
12．综合课程主要有三种形式____课程、____课程、____课程。 答案：融合　广域　核心

 
13．课程现代化的三大代表人物____、____、瓦·根舍因。 答案：布鲁纳　赞可夫 

 
14．我国教育内容的规范形式包括____、____、____。 答案：课程计划　教学大纲　教科书

 
15．课程计划，又称____计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制订的有关学校、教育和教学工作的____文件。 答案：教学　指导性

 
16．教学大纲一般由____部分、____部分和其他或附录等几部分组成。 答案：说明　正文

 
17．教学大纲是根据____计划，以纲要形式确定的有关____的指导性文件。 答案：课程　学科教学内容

 
18．我国的教育内容由____、____、____、____、____五个方面构成。 答案：德　智　体　美　劳

 
19．德育包括____教育、____教育、____教育三个方面。 答案：政治　思想　道德品质

 
20．小学理想教育主要包括____理想教育和____理想教育。 答案：生活　职业

 
21．学生智力包括____、____、____、思维能力等，其中核心是思维能力和创造能力。 答案：观察力　注意力　想象力 

 
22．我国小学阶段、智育的内容主要体现在____、____、____和____等学科中。 答案：语文　数学　自然　社会

 
23．在确定智育内容时要遵循____和____的原则。 答案：基础性　全面性

 
24．我国小学阶段，体育内容主要体现在____中。 答案：体育课

 
25．美育的内容包括____、____、____、____的教育。 答案：艺术美　自然美　社会美　科学美

 
26．劳动技术教育包括____教育和____教育两个方面。在小学主要是劳动教育。 答案：劳动　技术

 
27．我国小学劳动教育的具体内容包括____劳动、工农业生产劳动、____劳动和社会公益劳动四个方面的教育。 答案：自我服务性　手工艺生产 
1．教育内容的主要特征有哪些？ 　　第一，明确的目的性和充分的预定性。我国中小学教育内容是为教育目的和培养目标服务的，即把学生培养成德、智、体全面发展的建设者和接班人。中小学教育内容在教育活动开始之前就已准备就绪，具有明显的预定性。
　　第二，高度的信息含量与严密的逻辑性。中小学教育内容是人类基本知识、基本理论、基本技能的高度浓缩，信息含量高。其组合排列是按人类思维发展特点和科学知识本身逻辑顺序进行的。
　　第三，价值的全面性。教育内容不仅具有理论价值，也有应用价值。不仅要学生知，还要学生行。
　　第四，高度的科学性和全面的教育性。教育内容的构成及其贯穿的思想必须符合科学的要求。教育内容不仅向学生传授知识技能，还要形成学生的思想观点，培养学生的行为习惯。


2．制约教育内容的主要因素有哪些？ 　　第一，生产力和科学技术发展的水平。生产力和科学技术的发展，一方面使学校教育内容不断更新，另一方面也不断提出新的要求。

   []
课程设置应跟上生产力和科学技术的发展。
　　第二，社会政治经济的需要。教育内容是统治阶级利益的集中体现，这在奴隶社会、封建社会和资本主义社会都如此。我国的教育内容是反映社会主义建设需要和体现现代人特征的德智体等全面发展的内容。
　　第三，文化传统。一个国家有一个国家的文化传统，它在一定程度上制约着国家的教育内容的选取和课程设置。如我国和美国文化传统的差异性，影响了我国和美国教育内容的不同安排。
　　第四，受教育者身心发展规律和水平。教育内容的深度、广度和组织安排，必须能为学生所接受，符合他们的认识规律和特点，有利于学生全面成长。


3．教育内容的规范形式是什么？ 　　第一，课程计划。又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件，是对学校各方面教育工作的全面安排，是学校组织教育教学工作的重要依据。
　　第二，教学大纲。是根据课程计划，以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件，具体规定某一门学科的教学目的、任务、内容范围、教学进度和教学法上的基本要求。
　　第三，教科书。又称课本，是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书，是教学大纲的具体化。


4．简述我国德育的意义、任务和内容。 　　德育的意义：德育是坚持社会主义方向的需要；德育是年轻一代身心健康发展的需要；德育是实现全面发展教育目的的保证。
　　德育的任务：培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界现和共产主义道德品质；使学生具有遵守社会公德的意识和文明的行为习惯；形成学生活泼开朗的个性和良好的意志品质；形成学生的道德评价能力和自我教育能力。
　　德育的内容：热爱祖国、热爱中国共产党；热爱人民的教育；革命理想和传统的教育；道德教育；民主和法制观念的启蒙教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育。


5．简述我国智育的意义、任务和内容。 　　智育的意义：智育是人类社会文明进步的必要条件；智育是社会主义现代化建设的需要；智育是全面发展教育的基础。
　　智育的任务：向学生传授系统的文化科学基础知识；培养训练学生形成基本技能；发展学生能力。
　　智育的内容：在小学阶段，智育内容主要体现

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在语文、数学、自然和社会等学科之中。


6．简述我国体育的意义、任务和内容。 　　体育的意义：体育是促进学生身体发育，增强体质的重要手段；体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件；体育是丰富学生业余生活的需要。
　　体育的任务：指导学生锻炼身体、促进身体的正常发展，增强体质，提高健康水平，全面发展学生的身体素质和身体基本活动能力；使学生掌握体育的基本知识和体育锻炼的正确技能技巧，养成经常锻炼的良好习惯；使学生掌握卫生保健知识，养成良好的卫生保健习惯；培养良好的体育道德品质；为国家发现、选拔和培养体育人才。
　　体育的内容：在小学阶段体育内容主要体现在体育课中。小学体育的内容有以下几项：队列和队形、田径、体操、游戏、球类、武术、游泳等。


7．简述我国美育的意义、任务和内容。 　　美育的意义：美育是建设社会主义精神文明和物质文明的需要；美育是陶冶性情，培养健全人格的需要；美育是实施其他各育的需要。
　　美育的任务：培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力；培养学生艺术活动的技能和兴趣；培养学生高尚的情操和文明的行为习惯，使学生具有健康的思想、奋发向上的进取精神、文明的举止、开朗的性格，达到心灵美、语言美和行为美。
　　美育的内容：艺术美（其形式包括：音乐和舞蹈、绘画、影剧欣赏、文学）；自然美；社会美；科学美。


8．简述我国劳动技术教育的意义、任务和内容。 　　劳动技术教育的意义：劳动技术教育是促进学生全面发展的需要；劳动技术教育是解决当前学生缺乏劳动能力的现实需要；劳动技术教育的推广是世界各国教育发展的共同趋势。
　　劳动技术教育的任务：培养学生正确的劳动观点和良好的劳动习惯；使学生掌握初步的生产劳动知识和技能；促进学生身心全面健康发展。
　　劳动技术教育的内容：劳动技术内容分为劳动和技术两部分。在小学主要是劳动，是通过劳动课体现的，具体内容包括自我服务性劳动、工农业生产劳动、手工业生产劳动、社会公益劳动。


9．教育内容与课程的关系是什么？ 　　教育内容与课程是两个既有区别又有联系的概念；其区别表现在教育内容主要是指教什么，而课程不仅包括教什么，还规定所教的内容的排列顺序、进程及时间分配等，它比教育内容更具体、更周全。其联系表现在，一方面教育内容是选择课程的依据，教育内容不同，课程的安排也就不同。另一方面，课程是教育—内容的具体化。一定的教育内容总是通过一定的课程来反映和落实的，没有课程来实施、落实教育内容，教育内容就是一纸空文。


10．教科书与教材的关系是什么？ 　　教科书不等于教材，教材除了包括教科书外，还包括教学参考书、习题集、实验指南手册、教学挂图和视听教材等。


11．简述教学大纲和教科书的作用。 　　教学大纲的作用：教学大纲是衡量教师教学和学生学习的标准，是国家领导和监督学校教学工作的依据。教师必须全面透彻掌握教学大纲的内容、体系和精神实质。此外，教师还应该了解相近学科的教学大纲，以保证学科之间的密切联系和衔接。
　　教科书的作用：教科书是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。教科书也是教师教学的基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。


12．简述课程现代化三大代表人物与主张。 　　本世纪50年代以来，生产力和科学技术的迅猛发展，促进了课程改革。美国的布鲁纳在其“学科结构论”思想指导下，强调学习基本原理、概念、原则，重视发现法教学，培养小学者、小专家。
　　苏联的赞科夫从1957年起进行了20年“教学与发展”实验，改革了陈腐的课程内容，提高了课程的理论程度，强调以理论为指导，高难度、高速度进行教学。
　　德国的瓦·根舍因于1951年提出“范例教学”，主张用基础性、范例性知识武装学生头脑。这三位教育家被称为课程现代化三大代表人物。 
试论当代国外课程改革的发展趋势。 　　当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但都存在着一些共同的发展趋势：
　　第一，重视课程内容的现代化、综合化。随着现代科学技术的高速发展，知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容同最新科技成果之间的差距。为适应当代科学综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。
　　第二，重视基础学科知识的结构化。80年代以来，英法德等国继美国之后出现了“恢复基础”运动，强调统一学习基准，加强基础学科，提高学生的学力水平。重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能。
　　第三，重视能力的培养。适应培养新型人才的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探讨和创造态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成为有学识、肯钻研，既能掌握前人大量认识成果，又能通过自己的努力不断有所发现、有所创新的人。
　　第四，重视个别差异。由于学生之间在兴趣、爱好、需要以及能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有群体共有的形式和内容，也有处方化、个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。


评述结构主义课程论。 　　结构主义课程论是50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的。布鲁纳说：“无论我们所教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓学科的基本结构即一门学科的基本概念、原理和原则。学生所学知识越基本，对后继知识的适用越宽广。在课程设计上，布鲁纳主张根据儿童智力发展阶段的特点，螺旋式地编排课程。在掌握知识的方法上，布鲁纳强调使用发现法。结构主义课程论关于精选课程、发现教学等观点给人以有益的启示，值得我们借鉴。


评述实用主义课程论。 　　实用主义课程论的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈。他们认为儿童的生活是一个整体，在儿童的生活经验

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中包括了各方面的知识。学校课程应从儿童的立场出发，与儿童生活经验的发展顺序相一致，以活动为中心依据儿童的兴趣和需要建立课程体系和组织教学，而不是以学科为中心，依据学科知识体系和社会需要进行。实用主义课程论强调课程要适合儿童的兴趣、需要和教材的心理顺序，重视从活动中进行教学和教育，在促进儿童主动学习上有一定的积极意义。但他们夸大了儿童的个人经验，把儿童日常生活中个别经验的作用绝对化而不顾及这些经验本身的内容和性质，片面强调教材的心理顺序而忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使学生学到一些片断、零碎的知识，降低了教育的质量。


评述综合课程论。 　　综合课程论是一种主张将若干有关学科合并起来编写课程的理论。1912年，英国教育家怀特海率先提出了综合课程的主张。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域构成一门学科。他们认为，实施综合课程是现代科学向协同化和综合化发展趋势的必然结果。。综合课程主要有三种形式：融合课程、广域课程、核心课程。综合课程论倡导的综合课程可以说是学科课程的一种改进类型，仍有学科课程的性质。其优点在于有利于学生概要地掌握文化科学知识，开阔视野；有利于促进知识综合化，促进课程内容的更新，密切教学与社会实践的联系。

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