《赤壁赋》教学设计

《赤壁赋》教学设计是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


〈赤 壁 赋》教学设计
          河南省焦作市第一中学  党红英
                 2001．6
教学目的：
    1．了解“赋”这种文体的特征，鉴赏音韵美和意境美。
    2．培养学生鉴赏古代散文的能力，学习文章的表达技巧。
    3．结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟
教学重点和难点：
     1．感悟作者的情感变化，品味语言之美。
     2．体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。
教学方法：
诵读和鉴赏  运用多媒体课件
课时安排：二课时
教学内容与步骤：
一、导语设计
     在日本的千叶，一个风景秀丽的地方，立着这样一块石碑，上面写着这样两个字：虫二。许多人到此不解其意，后郭沫若作了妙解，他说这两个字应分别加上两个边框，读为“风月无边”，是盛赞此地之美的。
      而我们今天要鉴赏的《赤壁赋》，就是借咏无边风月而抒怀的。文章的作者是苏轼。
 二、展示赏析重点
    1．感悟作者的情感变化，品味语言之美；
    2．体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。
三、教师范读课文
目标：订正字、词的读音
      关注作者感情的变化
四、师生共同解读赏析（重点、难点）
·整体感知
      学生默读全文，借助课下注释，琢磨段与段之间的关系，体会作者感情的变化。理清本文的线索。
     ·解读赏析（重点：第一、三、四段）
                     第一段：景（以学生的活动为主）
                 逐层设疑：
                 第一段作者写的是什么内容？
                 是什么样的景？
                 看到这样的景会有什么样的心情？
                 清风徐来 水波不兴
             景  月出东山 徘徊斗牛
                 白露横江 水光接天
      教师点拨：
                     
       写得真美！清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，果然秋景如画，风月无边，一路乐景。看了这样的文字，我们真的很佩服苏轼：“除却诗酒何所癖，独于山水不能廉。”
         正是这美景激发了作者的心旷神怡之情。此一乐也：山水之乐，诗酒之乐。再来欣赏一遍。（全体女生读）
                 ·知人论世
      以第二段（过渡段）为契机介绍苏轼的人生经历，重点是政治上的坎坷遭遇，为三、四段的情理理解作必要的铺垫。
                 第三段：情
         ·歌声和箫声引发了悲情悲意。悲什么呢？悲的内容是什么呢？
                     ·学生齐读、体会
                 ·学生自己看书思考、分类
                 ·相互借鉴、争辩、质疑
                 ·教师点拨、师生共同总结。
                               无枝可依
                         情     英雄安在    悲
                                人生无常  
   第四段：理（在诵读中理解、品味语言）
          ·他怎样来排遣这种悲苦郁闷之情呢？
                     盈虚有数   物我无尽

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