高中语文试卷“二十一字” 教案教学设计(人教版高三)

高中语文试卷“二十一字” 教案教学设计(人教版高三)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


 
高中语文试卷模式化、程式化，七大题型模块，几年来稳定不变。基于此，我结合自己的教学经验和试卷讲评分析的实践，针对学生解题能力的提高和老师讲评试卷的重点，将高中语文试卷的七大题型的解题方法和讲解方法概括为二十一个字，作为方法指导，以不变应万变，希望能给大家带来帮助。
第一大题（含默写）——基础知识题：查、纠、积
每次考试之后在答题卡未发下来之前，我要求学生自行查字典、查资料，把字音题、字形题、成语题、近义词辨析题、默写题等这些题目的字音、字形、字义、诗句查好写在试卷上，把错误的题目订正过来，有些经常性的典型错误还要摘抄基础知识笔记本上。对于基础知识题，当然仅靠几次考试是不够的，我要求学生从高一开始就熟记“易读的字”、“易写错的字”、“易混消的近义词”、“常考的误用成语”。从高一坚持到高三，每堂语文课上课前5-10分钟叫四个学生上来听写或默写字、词、成语、诗句等，有些经常错误的甚至重复听写，长期以来，学生的基础知识积累了很多，也很扎实，到高三复习的也就轻松多了，而且不会显得那么枯燥。第一大题基础知识题做好了，语文成绩自然也就有了好的开头。
第二大题——新科文阅读题：找、对、比
新科文阅读题共3个选择题12个选项，我要求学生在做这道题的时候始终忠实于原文，不得凭自己的主观臆断，先通读全文，然后精读文章，在阅读过程中把题目中每个选项的语句在原文中找出来并标注。如这句话是第7题的A项，就在这句话的下面画波浪线并标上7A等依次完成之后，将选项认真、仔细地和原文进行对照，将选项的表述和原文进行比较看看是否有不同之处，是否出现偷换概念、无中生有、扩大或缩小范围等现象。例如（2005年江苏卷）原文“由于这种两侧对称动物很小，它所生存的时期又非常特殊，相当于地球演化过程中严冬刚刚过去，早春悄然而至的瞬间，于是我国古生物学家就将这一化石命名为“小春虫”，并冠以化石产地名称为“贵州小春虫”。选项C“小春虫”化石是根据这种动物的体型特点和它生存的时期、季节，地名来命名的，该选说“小春虫”化石是根据生存的“季节”、“地点”来命名错误，对照原文进行比较可知“小春虫”化石是根据其体形特点，生存时期和化石产地名而命名的。
其实，只要同学们在做题的时候不急于求成，认真仔细阅读，将选项与原文进行对照、比较，这9分应该比较容易得到。
第三大题——文言文阅读题：套、排、译
文言文阅读题题型比较固定，4个选择题和1道翻译题，其中这4个选择题分别是实词解释题、虚词的意义和用法题、反映主人翁的某种品质行为的组合题以及内容概括分析题。有的老师给高三学生列出120个常用文言实词、36个常考文言虚词，让学生背的滚瓜烂熟，晕头转向，结果高考试卷上没出现这些词语。老师学生都吃力不讨好，累得要死，不能起到效果，其实实词解释题、虚词的意义和用法题根本不需要我们花这么大力气地复习，我们可以把所考的实词、虚词先在原文中的具体位置找出来，把试题上的解释套到原文中去翻译看是否符合原文语境。例如（2006年全国卷Ⅱ）第9题的A项“季布匿僕阳周氏”，匿：隐瞒，我们把这个选项的义项套到原文很快就发现这个解释是错误的跟前后文的语意不符，而且这道题目中出现的几个文言实词如“意”“阿”不在常用的120个文言实词范围内。虚词的意义和用法题也是如此，不过这个题目要求学生不但要把所考的虚词放到原文中理解，联系上下文，还要熟悉教材，回归课本，因为这道题的四个选项中几个虚词句子分析必须对应的以课本上句子为参照。至于第3小题人物品质行为组合题，我们要明确两点：一是题目要求的人物对象，二是题目要求的内容限制。例（2005年湖北卷）第11题下列句子分别编为四组，全都表明李超武术技艺不精的一组是（  ）
①李请之再四，尼不可，众怂恿之 ②僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余
③三月，艺颇精，意得甚         ④李以为怯，因请再角
⑤僧笑，命李试其技             ⑥方颉顽间，尼印遽上
A．①③⑥     B．①④⑤      C．②④⑥     D．②⑤⑥
[解析]题目要求的人物对象是李超，③不是指李超，所以排除；题目的内部限制是表明其武术技艺不精，①表明李超争胜心强。④表明李超的骄傲自满，应以排除，正确答案选D。
解答内容概括分析题要将选项译文对应原文的文言文语句找出来，进行粗略翻译，其方法和第二大题新科类阅读一样需要细心认真地比对，只不过是把译文形式的选项还原成文言文的形式来理解和分析，最后文言文的翻译题要求直译并且做到字字落实。
第四大题——诗歌鉴赏题：意、类、析
阅读一首诗词，我们首先要迅速从诗词中找出常见的有代表性的感情色彩较浓的意象，如柳、松柏、月、菊、杜鹃、鹧鸪等，以这些意象为突破口，粗略地把握诗歌的意境和情感，疏通诗词的大体意思内容，在此基础上明确诗词内容的类别，是送别赠友诗，还是思妇闺怨诗或者是田园山水诗等等。有了这个初步的轮廓之后才不会把诗词的主题及风格理解偏差太远。第三步才是推敲赏析的过程，当然也是最关键的一步，赏析不能太空洞、太笼统。例如这首诗表达了作者的思乡之情，实际上你就是没能真正理解诗词，只停留在表面，没能真正赏析到这首诗词的内涵及其美的所在。诗歌鉴赏一定要将题目要求鉴赏的内容结合诗句来加以分析说明，具体联系这首诗来阐述。
例如：（2005年全国卷Ⅱ）阅读下面一首唐诗，然后回答问题
郸冬至夜思家     白居易
邯郸驿里逢冬至①，    抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，    还应说着远行人。
①注：冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点。
我们通过“驿里”“冬至”“抱膝灯前”“影”“家中”等意象分析很快能把握这首诗是羁旅怀远类的诗，大部分学生能看懂，但答题时就过于简单。第1小题只答抒发了作者对家的深切思念之情。第2小题只答语言朴实。我们来看看参考答案是如何结合诗句赏析的。（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊，这充分反映出作者思家的一种孤寂心情。（2）作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前谈论着自己这个远行的人，以此来表现“思家”的，诗的语言质朴无华。

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