《以意逆志，知人论世》教学设计(人教版高二选修教案设计)

《以意逆志，知人论世》教学设计(人教版高二选修教案设计)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


 教学目标：
一、知识与技能
理解“意象”、“以意逆志 知人论世”的具体含义和鉴赏方法。
二、过程与方法
    能运用“以意逆志知人论世” 的方法对简单诗歌作品进行赏析；培养学生自主赏析和合   作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观
    通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
教学重点：
能运用“以意逆志 知人论世” 的方法对简单诗歌作品进行赏析；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。。
教学方法：
探究式教学，讨论式教学，讲授式教学
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。它讴歌壮丽山川、英雄气慨、崇高理想。在漫长的历史中，诗词潜移默化，对于人的价值取向、行为方式，审美情趣以及思维方式产生深远的影响。对于中国古诗词大家并不陌生，从幼儿园的孩子到白发苍苍的老人随口都能念几首，那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论——以意逆志、知人论世。下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。
二、理论指导之一：以意逆志
我们先请大家一起来欣赏下面一首诗歌：
《天净沙 秋思》（马致远） 
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 
夕阳西下，断肠人在天涯。
1、请同学们把这首诗歌齐读一遍。
2、大家想想：这首诗歌体现的是诗人怎样的情感?你是从哪些词句感受到这一点的？（学生讨论分析，教师及时点评。）
参考：头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
    ①“以意逆志”的赏析方法介绍：
从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。（注：以，用；意，意象（有意味的形象）；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意） 
      这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。 
（以此问题为基础，引导学生领悟：我们要正确把握一首诗歌的主旨，就得从正确解读诗歌意象入手。）
（幻灯显示）解读意象，揣摩情意
   意象，不仅是有意味的景象，也可以是人物形象。我们再来看一首诗。                 《蜀相》
     丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 
 　　映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 
　　 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 
　　 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
1、诸葛亮的人物形象有何特点？ 
明确：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。 
2、你怎样理解这两句诗中所包含的思想情感呢？ 
明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。 
（朗读提示：要读得放一点，带赞颂的语气。） 
3、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，但最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？   
明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。 
那么，本诗的鉴赏是否到此为止了，杜甫为什么要如此叹颂诸葛亮，我们除了解读意象，揣摩情意，我们还有什么样的途径去深一层地探究诗人创作诗歌的情感？  
明确：知人论世。 
三、理论指导之二：知人论世
刚才，我们重点从读者与诗歌作品之间的关系探讨了诗歌欣赏的方法，接下来，我们试着从作者层面——知人论世来欣赏诗歌。
①“知人论世”的赏析方法介绍：
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
②那么，我们怎样运用“知人论事”的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢？课文中为我们归纳了几点？ 
明确：a、尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。（提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等） 
杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。（四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。）  

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