《故乡》 教案教学设计(人教版九年级上册)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,
教学目标:
一、知识与技能目标
1.复习小说的特点。
2.理解文章主题。
3.学会分析人物形象。
二、过程与方法目标
收集鲁迅当年的相关资料,了解社会背景。
三、情感态度与价值观目标
了解旧中国农民的生活惨状,使学生懂得国家强大,人民生活才能幸福的道理。 教学重点:
1.分析人物,评价人物。
2.最后三段文字的深刻含义。
教学难点:
品味内涵丰富的语句。
教学方法:讨论点拨法
课时安排:3课时
教具准备:多媒体、课件 教学步骤:
第一课时
教学过程:
一、导入 1.请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写: “这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,种着一望无际的碧绿的西瓜……” “时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响, 从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。”
这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写,前者多么明朗、美丽、令人神往;后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中'我'头脑中想象出的 二十年前的故乡的图画;后者是'我'眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。 二十余年过去,故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化,作者为什么要 这么写呢?作品中的'我'怀的是什么感情呢?让我们深入地了解写作背景, 认真地阅读课文,去寻找答案吧。
2.复习小说的特点。
3.作者简介:
本文选自《呐喊》,作者鲁迅(1881一1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等。
4.时代背景:
1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京,目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事,十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。二、自主学习:查找工具书,解决字词。
二、扫清文字障碍 1.给下列字词注音::
阴晦(huì) 萧索(xiāo suǒ) 愕(è)然 鄙(bǐ)夷 嗤(chī)笑
瑟索(sè suǒ) 折(shé)本 惘(wǎng)然 恣睢(zì suī)
2、解释词语:
阴晦:阴沉昏暗。
萧索:缺乏生机。
惘然:心里好象失掉了什么东西的样子。
展转:这里指经过许多地方。现在写作“辗转”。
恣睢:任意胡为。
瑟索:身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。现在写作“瑟缩”。
隔膜:情意不相通,彼此不了解。
三、朗读课文,整体感知
1.听课文录音,熟悉课文,思考小说的线索,情节结构。
明确:小说以我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节,全文以时间为顺序,按“回故乡——在故乡——离故乡”记叙。
2.小说中写了哪些人物?他们的身份各是什么?互相之间有什么关系?
明确:“我”(迅哥儿)、“我”的母亲、宏儿(“我”的侄儿)、闰土(“我”儿时的好友)、杨二嫂(“我”老家的街坊邻居)、水生(闰土的第五个孩子)。
3.找一找故乡使“我”悲哀的理由
明确:故乡的景、故乡的人。
使“我”悲哀的故乡的景:
(1)记忆中的故乡景:令人神往——深兰的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜、英雄的少年。(2)现实中的故乡景:萧索悲凉——阴晦的天气、呜呜的冷风、苍黄的天底、萧索的村庄。
使“我”悲哀的故乡的人:
(1)杨二嫂:
从前:年轻美丽;文静、本分
现在:凸颧骨,薄嘴唇,像个细脚伶仃的圆规;泼悍、放肆、尖刻、自私
(2)闰土:
少年:淳朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗、和“我”亲密无间、对生活充满热情和希望。
中年:受尽生活折磨、命运悲惨、迟钝麻木、痛苦难言、被封建礼教牢牢束缚、毕恭毕敬、和“我”如隔了一层厚障壁、将希望寄托神灵。
四、课堂小结
五、布置作业
1.分析文中的人物形象、刻画人物的方法
2.分析造成人物性格变化的根本原因
第二课时
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