《《蝉》》教学设计 (苏教版九年级)

《《蝉》》教学设计 (苏教版九年级)
日期:11-07 20:51:29| 语文教学设计|45教学网| http://www.45sw.com

《《蝉》》教学设计 (苏教版九年级)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,



《蝉》
虞世南

垂緌饮清露, 流响出疏桐。
居高声自远, 非是藉秋风。
一、作者介绍
虞世南(公元558~638),唐初政治家,书法家,文学家,字伯施,越州余姚(今属浙江)人。凌烟阁二十四功臣之一,官至秘书监,封永兴县令,故世称“虞永兴”,享年八十一岁,赐礼部尚书。太宗称其德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝。 幼年学书于王羲之七世孙,著名书法家僧智永,受其亲传,妙得“二王”及智永笔法。虞世南为人沉静寡欲,志性刚烈,议论正直,深得唐太宗器重。他的书法,笔势圆融遒劲,外柔而内刚。论者以为如裙带飘扬,而束身矩步,有不可犯之色。 代表作有《出塞》、《赋得临池竹应制》、《蝉》、《奉和咏风应魏王教》等。其中后三首咏物诗分别写竹、蝉和风,紧紧抓住对象特点,刻画得相当传神。
二、注释
1、饮:饮用,喝
2、籍:jiè 凭借
3、绥:ruí,古人结在颔下的帽带下垂部分,蝉的头部伸出的触须,形状与其有些相似。 
4、清露:纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的,其实是刺吸植物的汁液。
5、流响:指接连不断的蝉鸣声。
三、译文
蝉垂下像帽带似的触角吮吸着清澈甘甜的露水,连绵的声音从稀疏的梧桐树枝间传出。   
蝉声远传的原因是因为蝉居住在高树上,而不是借助了秋风。
四、诗歌赏析
1、《蝉》选自      作者       ,字          ,        地
区作家。
参考答案:全唐诗 虞世南  伯施  越州余姚(今属浙江)
2、你能说出几个含蝉的成语?
参考答案:噤若寒蝉  金蝉脱壳  螳螂捕蝉,黄雀在后  寒蝉凄切  蛙鸣蝉噪 蝉翼为重,千钧为轻  蝉联往复 蝉腹龟肠 蝉蜕龙变
3、、这是一首咏物诗,从           等三个方向写出了蝉的特点。
参考答案:形状、习性、声音
4、这首诗表面上是写蝉,其实是用了         的写法,表达含蓄,寓意深刻。
参考答案:托物言志
5、这首诗给我们以什么启示?请简要谈谈你的认识。
答:.品格高尚的人,并不需要那些外在的凭籍,像地位、权势、吹捧等,他本身自然会有很强的昭示力,能够声名远扬。
6.虞世南《蝉》一诗中,诗人借蝉抒怀,表达自己品格高洁,不需要借助外力,自能名声远播的句子是:                       ,                        。(居高声自远,非是藉秋风。)
7.这是一首咏物诗,前两句蕴含的意思是什么?(虽然生活清淡,但仍志存高远)
8.这首诗借蝉抒怀点睛之笔是:                 ,                  。(居高声自远,非是藉秋风)抒发了诗人怎样的思想感情?(抒发了品格高洁者,不需借助外力,自能声名远扬)
9.这首诗给我们以什么启示?请简要谈谈你的认识。
(品格高尚的人,并不需要那些外力,他本身自然会有很强的昭示力,能够声名远扬。)
10.文中的蝉带有什么样的喻意?
诗中的蝉是一种清高尊贵、品格高尚者的化身,是人格化的形象。
11.作者借本诗抒发何种议论?
诗人借蝉这一意象引发议论:任何人,如若品格不高,甚至非常丑恶,即使地位再高也不会受人尊重。只有地位高而品格也高,他发出的声音影响才大,不需要某种外在的凭借,自能声名远播。
12.“居高声自远,非是藉秋风”两句可以说是虞世南的《蝉》一诗的点睛之笔,你认为这两句诗妙在何处?句中的诗眼是哪个字?怎么理解这个字的含义?
“居高声自远,非是藉秋风”,这是全篇比兴寄托的点睛之笔,是从上面两句引发出来的议论。意思是“蝉儿栖身高处,声音自然会传得很远。这一托物寓意的名句,既是写景,也是抒怀,诗人借蝉咏怀,表明自己立身高洁,不需任何凭藉,自会扬名。情景交融,显得十分和谐自然。这里运用比喻,突出强调的是诗人的人格美,表达了诗人对自己内在品格的热情赞美,表现了一种雍容不迫的风度、气韵。句中的诗眼是一“居高”的“高”字,此处有两层含义:一是实指蝉所居的梧桐树高,二是暗指“饮清露”的品格之高。
13、积累:含蝉的古诗
“秋蝉鸣树间,玄鸟逝安适?”(玄鸟,即燕子)(《古诗十九首•明月皎夜光》)
“鸣蝉厉寒音,时菊耀秋华”(潘岳《河阳县作二首)
“ 哀蝉无留响,丛雁鸣云霄。”(陶渊明《己酉岁九月九日》)
“园柳吟凉久,嘶蝉应序惊”(隋 王由礼《赋得高柳鸣蝉》)
“造化生微物,常能应候鸣”(唐 许裳《闻蝉》)
“高蝉多远韵,茂树有余音”(宋 朱熹《南安道中 》)
“流音绕丛藿,余响彻高轩”(南朝 萧子范《后堂听蝉》)
“清吟晓露叶,愁噪夕阳枝。忽尔弦断绝,俄闻管参差” (唐 刘禹锡《酬令孤相公新蝉见寄》)
“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”(王籍《入若耶溪》)
“泉溜潜幽咽,琴鸣乍往还。长风剪不断,还在树枝间。”(唐 卢仝《新蝉》)
“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 ”(宋 辛弃疾《西江月•月夜行黄沙道中》)
14、赏析“垂緌饮清露”
参考答案:表面上是写蝉的形状与食性,实际上是运用比兴手法,暗示自己的显要身份和清廉的品质。蝉的头部有两根触须,形状似官员系在颈下的帽带;古人认为蝉栖身高树,只喝清洁的露水,因而用“饮清露”象征人的品格高洁。其实蝉是靠吸食植物的液汁生活的,哪里可能只喝露水?
15、赏析“流响出疏桐”
参考答案:写蝉鸣声。为什么说连续不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧桐中传出来的呢?这是因为梧桐在古人的心目中是一种高贵而灵异的树,传说鸾凤一类的鸟非梧桐不栖,“王者任用贤良,则梧桐生于东厢”。诗人以蝉自比,则其鸣声也就不同凡响。“桐”前着一“疏”,既让人感到“流响”的易于流传,又与末句“秋风”相应。 
 

李菊芬


觉得《《蝉》》教学设计 (苏教版九年级)这篇文章不错,记得收藏哦。

Tags:语文教学设计   教学 ,语文大全教学设计