《芦花荡》学案第二课时 (人教版八年级上册)

《芦花荡》学案第二课时 (人教版八年级上册)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文学案方面的资料,


 课时安排： 第二课时
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一、学习目标：  
　　1、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力  
　　2、 培养合作探究的能力 
二、学习重点： 
　　揣摩景物描写的妙处。 
三、学习难点：
学习景物描写的方法
四、学习过程：
(一）课堂探究
1、画出文中景物描写的句子读一读。

 2、体味下列景物描写的作用。（景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用）
①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。
 

②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” 

 
③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。” 
 

④“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”  
 

⑤“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？
 

⑥“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？


（二）拓展延伸
敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？




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一.整体把握
    1.《芦花荡》的体裁是小说，小说的三要素是环境、情节、人物。其中前两者是为塑造人物服务的。本文描写的芦花荡环境的主要特点是             。文中许多如诗如画的景物描写是与表现人物的              等性格相一致的。
    2.本文概括介绍老头子的文字是第   段至第   段，分别介绍了老头子的                  、              、          及           ，具有传奇色彩。
    3.本文的主要故事情节是                      和                        ，其中                  者更具有传奇色彩。
    4.本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？
                                                                             
二.片段阅读
                                  (一)
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
5．用一句话概括上文的故事情节。
                                                      
6．“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?
                                                                                              

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