宋明哲理诗浅谈(人教版高二选修备课资料)

宋明哲理诗浅谈(人教版高二选修备课资料)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文备课方面的资料,


 
   一  基本概况
   宋明理学是指宋元明清时期占主导地位的儒家哲学思想体系。由于这一时期理学的盛行，所以产生了大量哲理诗。哲理诗有广义和狭义之分。广义上是指能够反映出一定道理或者哲理的诗歌就算是哲理诗，有人也称其为“理趣诗”。 狭义上的哲理诗要求既有诗歌的形象性特征，又有哲理的理论内涵，而且哲理蕴藏在诗歌的外在形象之中，两者有机融合、高度统一。
    内容上，哲理诗是人们对生活、艺术、社会的思考的结晶。如：苏轼的《题西林壁》、朱熹的《观书有感》、白居易的《放言》（赠君一法决狐疑）。大多诗人在多年的生活实践中对人生和周围的事物有所感悟，本着一定的理性，着重去捕捉心与物（内在与外在）相遇时刹那间的感受，并立即将其升华为一种哲理思考，从而形之于文。
    思想上，哲理诗有实践性和启迪性这两个相辅相承的特点。实践性体现在哲理诗是人们长期实践的结果，某一次的灵感恰恰来自多次“迟钝”的感觉；正因为这一点，哲理诗往往会给人以智慧的启迪，使人们不再迷失从而更加积极向上。
    哲理诗往往十分含蓄，也有的直接点明主题，但寓意都比较深刻，在语言风格上十分类似寓言这种体裁。 
    哲理诗的艺术手法主要有三种：①托物说理，如被诗论界誉为宋人哲理诗的压卷之作的宋人卢梅坡的《雪梅》，诗人借咏梅把“尺有所短，寸有所长”的道理阐发的生动形象；②即事说理，上面所举的《放言》（赠君一法决狐疑）即为代表，就“真伪的辨别”这件事情，以“烧玉”“辨材”两个实例和“ 周公”“ 王莽”两个典故来论证；③借景说理，往往是作者在描写景物中说明一个道理，《题西林壁》即为一例。 
    二  鉴赏试题全方略
第一步  先读题，破解题干隐含信息。对于哲理诗的鉴赏也往往如此：命题人在设题时一般要在题干中提示考查要点，或者表明问题指向，或者暗示解答枢纽，是非常重要的信息。
第二步  重视标题、注解，抓住作者，知人论世，把全诗默读一、两遍，先有个总体印象。在此基础上力求读懂诗歌。
　　标题往往能揭示诗歌写作的时间、地点等要素，是解读诗歌的切入点。由作者可以确定朝代、风格，为后面分析诗歌的内容、语言、表达技巧作准备。诗歌后面有注解的，一定是命题人觉得对于读者理解诗歌有帮助，才去做注的。
第三步  从诗中写景、写物、写人的意象（有时还得注意名词前的修饰语）入手，分析作者由此及彼作哪些联系，阐发了哪些哲理。
第四步  分析艺术手法。
第五步  整体阅读，通盘考虑。把对诗歌的分析和解题的需求联系起来，做到前后一致。
第六步  遵循“总分”等模式解答试题；整理答题语言。   
     三 鉴赏演练
泛  舟
朱熹
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 
向来枉费推移力， 此日中流自在行。 
这首诗歌主要用了什么写作方法？联系生活实际谈谈感受。
    解析 比喻：“艨艟巨舰”轻快如水漂鸿毛一般。对比：“春水生”后，巨舰飘行；封冻之时，江流缓细，多人推拉，一条小船也移动艰难。
写作文也与江上泛舟同理：只有不断积累，积聚雄厚的基础，写得得心应手。 
四  课外链接                           
1、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
2、古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 （陆游《冬夜读书示子聿》）
3、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。（卢梅坡《雪梅》）
4、莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。（杨万里《过松塬晨炊漆公店》）
5、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次了无一点空。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。（于谦《观书》）
6、《今日歌》（明代 文嘉）《明日歌》（清代 钱鹤滩）
 

巨东涛

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