文言文翻译常见病因例说 (人教版高一必修教学论文)

文言文翻译常见病因例说 (人教版高一必修教学论文)是关于初中学习 - 初中语文 - 初中文言文方面的资料,


  在中学教学中文言翻译主要是要求学生直译.但在实际翻译当中，由于种种原因很难准确地翻译出原文意思，下面谈谈主要病因，以治文言翻译常见的译病。
一、 古汉语文字知识欠缺致误。
（1）在文言文今译中，如果不明古义，容易凭字面含义来硬套在古文上。这就容易出现以今律古的毛病。
     例（1）追张仪不及。（《史记•屈原列传》）
   ［译文］追赶张仪，来不及了。
    例（2）巫医乐师百工之人，君子不齿。（韩愈《师说》）
   ［译文］巫师、医生、乐师、各种工匠，君子对他们不屑一提。
    例（3）博鸡者，袁人，素无赖，不事产业。（高启〈〈书博鸡者事〉〉）
    [译文]斗鸡的那个人是袁州人，一向无赖不讲理，不从事正常职业。
    例（1）未译出“及”的古义，即“赶到”“赶上”的意思。所以把“追赶张仪，追赶不上”译成“来不及”追赶，意思就不同了。
    例（2）误将“不齿”理解为今义“不屑一提”。其实古义这里是“不能并列”的意思。《汉书•陈胜项籍传》：陈涉之位，不齿于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君。　颜师古注：“齿，谓齐列如齿。”
    例（3）“无赖”的古义是：无以为生，无所依靠。原文是表扬博鸡者，如果译为“无赖不讲理”的今义，便成了贬义，与原文基调相反，显然是不合理的。
（2）囿于常义。
    词常常是多义的，古文有多个义项解释。有些义项，古为常义，今则变成僻义，甚至消失了。所以在古文今译中，在首先考虑常义不能讲通时，就要考虑其它义项了。 
    例（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（王安石《伤仲永》）
   ［译文］同邑的人认为他奇特出众，稍稍把他父亲当做宾客接待，有人还用钱币求他。
    例（2）梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。（龚自珍《病梅馆记》）
   ［译文］梅树的偏斜、稀疏、弯曲，又不是那些愚蠢的只求赚钱的人，能够凭他们的智力做得到的。
    例（1）“乞”字，古有两义，一是乞求，一是给予。《广雅》：“乞，与也。”《汉书•朱买臣传》：“妻自经死，买臣乞其夫钱，合葬。”李白《少年行》：“好鞍好马乞与人。”都是“给予”的意思。我国南方方言口语也仍保留“乞”的这种义项。此处也是给予义，而非请求义。正确的译法是：有人用钱接济他。此外，“稍稍”古义是“渐渐”不宜与今天的“稍稍”混为一谈。例（2）“蠢”字，今日常用义为愚蠢，古代常用义为蠢动。《说文》：“蠢，虫动也。”引申为钻营奔走的样子。所以这句的正确译法是：那些到处奔走只求赚钱的人。
    二、不知古文通假现象造成误译。
    古书通假是一种常见现象，有些时候，简直成为一种时髦。当我们用本字解释不通，就要考虑是否通假否则便会难以翻译。
    例（1）远方之能疑者，并举而争起矣。（贾谊《论积贮疏》）
   ［译文］远方有能力，有疑心的人，就会同时行动争着起事了。
    例（2）故有舍本而问未者耶？（《战国策•齐策四》）
   ［译文］因此有所询问难道不先问根本反而问枝节吗？
    例（1）的“疑”实际上是通假字，它通“拟”。“能疑者”是指能力与朝廷相当的诸侯，他们对汉王朝构成威胁。
    例（2）的“故”通“胡”，全句应译为“为什么弃根本而问枝叶呢？”《吕氏春秋•yin辞》：“罪不善，善者故为畏？”（惩罚不好的人，好人为什么害怕呢？）
     例（3）豪民子闻难，鸠宗族僮仆百许人，欲要篡以归。（高启《书博鸡者事》）
     [译文]豪民的儿子听说出事了，就集合本族的奴仆一百多人，想要拦路把他的老子抢回去。
     这一句通假现象较多。“鸠”通“勼”作“纠集”讲。《说文》：“鸠，敛聚也。”段玉裁注：“经传多假鸠为逑，为勼。”“要”通“邀”，“中途拦截”的意思。
三、 不通文言语法致误。
    在文言文中某些词在一定的语言环境中作为另一类词使用，我们叫它词类活用。
    （1）死译“活用词”
    例（1）人皆得以隶使之。（张溥《五人墓碑记》）
    [译文]人家都能够把奴隶差使他。
    例（1）的译者不懂得名词直接充当状语的意义和译法，译文完全不通顺，使人无法理解。全句应译为：人们都能够像对待奴隶一样来使唤他们。“之”指代五人，是复数，译为单数“他”也不对。
    例（2）其一犬坐于前。（蒲松龄《狼》）
    [译文]其中一只狗，坐在面前。
    例（2）的“犬 ”也是名词直接做“坐”的状语。“坐”是“像狗那样蹲坐”的意思，把活用词译死了，狼就变成了狗，正确的译文应当是：其中一只（狼）像狗那样蹲坐在（屠夫）面前。
    文言文的词类活用一般都有一定条件，可以借助这些条件加以判断。词类活用主要有两大类型：一是动化，即名词、形容词、数词等活用为动词；一是名物化，即动词、形容词等活用为名词。如“舍相如广成传舍”（《史记廉蔺列传》）前一个“舍”活用为“住舍”。“今媪尊长安君之位”（《战国策•齐策四》）是这里“尊”活用为动词“尊显”“抬高”。可译为：现在，老太太您使长安君的地位尊显（提高）。名物化如“小学而大遗，吾未见其明也。”（韩愈《师说》）这句中“小”和“大”是形容词活用为名词，可译为：小的方面学习，大的方面却丢弃了，我看不出他高明的地方.
    例（3）焚百家之言，以愚黔首。（贾谊《过秦论》）
    [译文]烧毁了百家的言论，想愚笨天下的百姓。

[1] [2]  下一页

觉得文言文翻译常见病因例说 (人教版高一必修教学论文)这篇文章不错，记得收藏哦。