《记梁任公先生的一次演讲》 教学案例(人教版高一必修一)

《记梁任公先生的一次演讲》 教学案例(人教版高一必修一)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文学案方面的资料,


授课人 刘 敏
                                     授课时间 20008年 9月
学    科 语文 课  型 讲读课 授课班级 一年一班
教学目标 知识与技能
1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法
2 学习加旁批的阅读方法
3 学习在记叙中加入自己的评论和感受

过程与方法 赏析法  讨论法  朗读法  
情感态度与价值观
学习梁启超的人格魅力，把敬爱师长的情感内化为学习的动力。

教学重点 作者怎样通过叙事来表现人物性情。
教学难点 作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教     学     过     程
教  师  活  动   学   生   活   动 设 计 意 图
一、导入新课
　　
　　同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他是谁？今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。（板书课题）
二、作者简介
原名：梁治华
成就：散文家  文学评论家  翻译家
作品：《雅舍小品》（续集） 《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》  
风格：风趣幽默  朴实隽永

梁启超
戊戌变法  云南起义  与康有为并称“康梁”  公车上书）
学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品
教  师  活  动 学   生   活   动 设 计 意 图
三、速读课文，给课文作旁注。  
  　 1、学生查字典

（1） 齐读生字词
戊（wù）戌（xū）  叱咤（zhà）  莅（lì）临  迥（jiǒng）异  
精悍（hàn）  激亢（kàng）  箜（kōng）篌（hóu）  酣（hān）畅  


2、提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？他的演讲有什么特点？

梁任公演讲特点：   
     开场白：独特（谦逊、自负） 
     声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智） 
     内容： 丰富有趣（博闻强识、学识丰富） 
     表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛） 
    肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 
步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射 
     神态： 生动有趣（自负、谦逊） 
     语言： 旁征博引（风趣、博闻强识） 
     动作： 手舞足蹈（自由洒脱）

 

3、提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？  
从课文中找原句。
     
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 
   　② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。 
  　 ③ 我记得他开头讲一首古诗。 
  　 ④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 
  　 ⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 

4、作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

①直接表达 
     A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 
     B 先生
     A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 
     B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 
     C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 
     ②半直接半含蓄的表达 
     A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 
     B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 
     C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 
     ③完全含蓄的表达 
     A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 
     B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。  
     C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 
总之，他是一个有文采有激情的学者。

　5、提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。 　

   这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”  

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