对2017年高考古诗文复习备考的几点看法(人教版高三)

对2017年高考古诗文复习备考的几点看法(人教版高三)是关于初中学习 - 初中语文 - 高考复习资料方面的资料,


                   金寨燕子河中学      敖运泉
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古代诗文阅读是历年来高考必考的内容，是重头戏，它主要包括常见名句名篇的默写、浅易文言文阅读和古代诗歌鉴赏三个方面，多年来，题型比较稳定，分值比较固定，安徽卷近四年保持在5+19+8的分数，计32分。分值大，时间紧，不能搞题战术，所以高效率的搞好此部分的复习就显得十分重要。
   下面我将就此三个部分特别是古诗鉴赏及文言文阅读部分的复习备考中应注意的一些问题谈谈我的看法。
一、注意研究高考，把握命题趋势，明确复习方向，加强针对性，找到应考的捷径。
教师要认真分析和研究历年高考试题及考纲，认真研读“高考说明”，准确理解并领会其中的精神，合理地调整旧的复习计划和内容，更好地完成新“说明”中的新的能力要求，明确复习的重点和方向，力争让学生少走弯路，使复习高效率。
    1、2009年与2008年的考试大纲在古诗文阅读方面主要一个变化是“识记”部分，只保留默写常见的名句名篇，删除了识记中外作家及识记文学体裁部分。2009年安徽《考试说明》将这部分考试范围明确为《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐背诵的优秀诗文篇目，《普通高中语文课程标准（实验）》建议背诵的篇目以及我省应届高中毕业生所使用的《普通高中课程标准实验教科书（语文•必修）》要求背诵的部分篇目，其中所列的篇目中打*号的明确说明为2009年语文科考试常见的名句名篇默写范围。“说明”中特别强调了“常见”二字，说明其难度可能降低，而且从高考来看，近几年名句名篇均出自课本，且都是任选一部分题目作答。这样看来，我们只要搞好“默写范围”内的背诵篇目的复习便可以拿到这个题目的分数。
    2、 关于古诗鉴赏，考纲要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，能力层级D。这部分难度由08年的E级降为D级，应引起关注。安徽考试说明中这样表述“古代诗歌的考查，侧重于诗歌内容的评说，诗歌形象、语言和表达技巧的赏析。”
    最近几年来，对于古诗鉴赏的考查比较稳定，2009年虽然是安徽省实行新课程改革以来的第一次高考，但这个知识点的考查应该还是稳定的。
    我们可以通过分析过去历年的高考情况把握其命题趋势。见下表（非安徽自主命题的以全国卷为例）：
94年 95年 96年 97年 98年 99年 00年 01年 02年 03年 04年 05年 06年 07年 08年
作品 《菊

花》
《如
梦
令》 《双

调》 《望洞庭》《题山》 《题李凝幽
居》 《漫
成一首》 《约
客》 《赋得暮雨送李胄》 《春夜洛城闻笛》 《过香积寺》 《秋
思》 《春行即事》 《柳
梢
青》 《咏
鹰》 《小
孤
山》
作者 元稹 李清照 阿鲁威 刘禹锡、雍陶 贾岛 杜甫 赵师秀 韦应物 李白 王维 张藉 李华 刘过 陈维崧 谢枋得
朝代 唐 宋 元 唐 唐 唐 宋 唐 唐 唐 唐 唐 宋 清 宋
体裁 诗
七绝 词，小令 曲，小令 诗，七绝 诗，五律 诗，七绝 诗，七绝 诗，五律 诗，七绝 诗，五律 诗，七绝 诗，七绝 词，小令 曲，小令 诗，七律
分值 3分 3分 6分 6分 6分 6分 3分 6分 6分 6分 6分 8分 8分 8分 8分
题型 客观 客观 客观 客观 客观 客观 客观 客观 主观 主观 主观 主观 主观 主观 主观
由上表可知历年来此知识点的考查规律：第一、从作品及体裁看以律诗绝句及词曲中的小令为主，从97到2005年都是考的诗；第二、从作者和朝代来看以唐宋为主，涉及到元明清时期,从97－05年九年中有八年是唐代作品，但从06年开始考宋朝甚至清朝的作品，且不再是名家的作品；第三、从题型来看从02年开始全部是主观题；第四、从分值来看，基本是6－8分，近四年来是8分；第五、从题材、内容看，情景交融写景抒怀之作为多；第六、从出题方式还看，古代诗歌的考查，考诗歌内容的评说，诗歌形象、语言和表达技巧的赏析，“这些内容可以单独考，也可以综合在一起考”。这是纵向的分析，如果我们横向分析08年各省市的高考也可以得出类似的结论。
以上我们分析了诗词鉴赏试题的趋同性，从趋同性中可以洞察出题的方向，明确2009年高考诗词鉴赏试题出题的趋势，可以预测，09年这个题目的考查基本稳定，它将继续以主观题型为主，形象语言表达技巧的考查分布比较均衡；考查数量为1－2题，分值6－8分；对这一知识点的考查可能不再是单独从语言、形象、表达技巧或思想内容，观点态度一个角度出发，而是兼而有之。鉴赏的范围由原来的唐诗宋词元曲扩大到《诗经》、清诗、金诗、元曲，或比较鉴赏，题型将会多样，选材将更广泛。这样我们便可以引导学生有针对性地有效的搞好古诗词鉴赏的复习。
3、对于文言文阅读部分，09年大纲规定考查内容及相应的能力层级为：理解 B级，含理解常见文言实词在文中的含义和理解常见文言虚词在文中的意义和用法及理解与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子；分析综合 C级，含筛选文中的信息和归纳内容要点，概括中心意思及分析概括作者在文中的观点态度。安徽“考试说明”中明确为：“浅易文言文阅读的考查，一是侧重于常见的文言实词和虚词，以考查对文言词语的掌握情况。实词的考查范围以中学学过的为主，虚词的考查范围为《考试大纲》列出的虚词。一是侧重于文言句子的翻译，以考查对文言句意的理解和表述能力。三是侧重于文言文内容要点的归纳、中心意思和作者观点态度的概括，以考查对全文的理解和分析综合能力。”纵向分析过去历年高考及横向分析08年高考情况可以看出文言文阅读的考查基本包括五个部分：实词、虚词、句式用法、文言文翻译、分析综合。09年对于实词和虚词的考查应该还是比较稳定，实词在第一卷中以客观题型出现，命题材料中的句中实词可以与课本中的实词对照设题，重点考查实词的语境意义，在第二卷中以翻译和断句的形式考查。虚词命题时每项中常常有结合教材中的句子，今后仍将采取这一形式，在第二卷翻译中当然也可以考查这个知识点。这里要注意的是，虚词的考查09年作了一点变动，即由08年的“理解常见文言虚词在文中的用法”变为“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，增加了“意义”这一要求。词类活用及句式一般不专门设题，它的考查往往与翻译并理解文中的句子结合起来，09年仍会采用这种形式。理解和翻译文中的句子分值较高，多年来一直采用主观题，09年可能仍采用这一形式，从近年看难度有所下降，但对重要字句把握的要求却提高了。此题一般要求直译，翻译的材料从第一卷中提取或第二卷单独给出都是有可能的，而且特别要注意的是，所选句子往往典型，词类活用和句式的考查往往包含其中，并且也有可能和断句放在一起考查。文言文分析综合部分往往在第一卷文言文阅读的最后一题，当然今后也有可能和主观题一起考查，选文材料以记叙文段为主的，内容大多为爱国、廉洁、正直或孝道，学生须联系语境来进行辨析。

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