《海燕》第一课时 教学案例(苏教版八年级下册)

《海燕》第一课时 教学案例(苏教版八年级下册)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文学案方面的资料,


年级八年级    课型：精读课     课时：2课时     执笔：韩云生
审核：备课组     时间：2013-2-25   学生班级：         姓名：         
教学目标：1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 
2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 
3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 
教学方法：读 议 展 点 练     
第一课时
一、 导入 
《海燕》是高尔基1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题“海燕之歌”。 在俄文中，“海燕”有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。 
二、初读感知 
1、课文题为“海燕”，文中三次描写海燕的英姿，三次描写海燕的叫喊。那么你觉得海燕是个什么样的形象？ 
这是一只                           的海燕。 
2、思考：高尔基仅仅是在描写海燕吗？ 
                                                                    
三、补充作者简介及背景 
1、作者简介： 高尔基，前苏联作家，原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余，勤奋自学。重要作品自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。主人公：阿廖沙 
2、背景： 当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹经历了当时的群众革命运动。于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，采用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。  
3、作品简介：这是一首著名的散文诗，一种文学体裁，兼有散文和诗的特点，十九世纪中叶流行于欧美。第一个特点是篇幅短小，抒情色彩浓郁。第二个特点是内容有跳跃性，语言凝炼。第三个特点是多用象征、暗示等手法。 
四、三幅场景画面 
1、课文虽一气呵成，但是按海面景象的发展变化（暴风雨逐渐来临为线索），还是可以将它分为三个大的场景画面。 
第1段至第6段 ：                                                
第7段至第11段：                                                  
第12段至16段：                                                   
五、赏析第一部分 
（一）海燕 （前面说到，散文诗多用象征、暗示等手法，那么课文第一部分中刻画海燕，用到了哪些表现手法或修辞手法呢？朗读—讨论）
1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 
                                                                                                                                        
2、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 
                                                                    

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