《我爱这土地》师生共用教学案 (人教版九年级下册)

《我爱这土地》师生共用教学案 (人教版九年级下册)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文学案方面的资料,



年级：九年级    科目：语文   制作：李卫华  审核：
课题：1、《我爱这土地》 课型：讲读2课时  时间：2013年2月
学习目标 
1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。 
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。  
教学重点、难点 
1.关键诗句的理解 
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。
学习过程：
第一课时
    一、导入新课 
    在我国的历史长河中有许多爱国持人写下了流传千古的爱国诗篇，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。（板书：我爱这土地）艾青 
    二、作者简介 
    艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 
    三、解题，背景介绍 
    诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 
    本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 
    四、朗读指导 
    自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 
第一步：听录音或教师范读，注意个别字词读音；
第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词； 
第三步：小组自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉； 
第四步：小组分别齐读，注意重音划分
　　　五、课堂练习
一、给下边加点字注音。
　　 艾（  ）青     嘶（   ）哑（   ）  姹（   ）紫嫣(    )红    蔷（    ）薇
二、下列词语没错别字的一项是（   ）。
　　A．嘶哑  喉咙  急怒  腐烂
　　B．黎明  温柔  深沉  敦厚
　　C．激流  契机  汹拥  神奇
　　D．复新  悲愤  象征  挚爱
三、结合语境解释加点词的意义。
　　①．我也应该用嘶哑（        ）的喉咙歌唱
　　②．这永远汹涌（           ）着我们的悲愤的河流
　　③．这无止息地吹刮着的激怒（          ）的风
　　④．因为我对土地爱得深沉（            ）
四、填空
①．艾青（1910—1996），  原名蒋海澄，浙江金华人，         。主要诗集有：《大堰河》、《旷野》、《火把》、《欢呼集》、《春天》、《归来的歌》、《艾青诗选》、《艾青短诗选》等等。
②．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫              。
③．寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心的诗句是                                                                                       。
五、选出对下列诗句的节奏．重音划分错误的一项是  （         ）
　A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。          
　B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。
　C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
　D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。
　　　六、教学反思： 

李卫华

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