《老王》导学案 (人教版八年级上册)

《老王》导学案 (人教版八年级上册)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文学案方面的资料,


 9  主备：韩西利  审核：   审批：      班级：      使用者：
学习目标：
1、积累生字生词，了解作者概况。
2、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
3、揣摩语言，领会作者与主人公的思想感情。
4、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者。
使用说明与学法指导
1、读课文，标注生字生词，思考文章写了哪些事，从中可以看出老王是怎样一个人，作者又是怎样的人。
2、再读课文，用双色笔圈点批注你认为精彩的语句，揣摩文章的写法。
3、朗读课文，请家长作评价：                                        
在把课文读三遍的基础上，认真完成下面的预习作业，做好课堂研讨的准备。
预习自测
1． 查资料，填空。
杨绛, ________________人，_________家，________家。著有散文集_________、_________等。
2．查字典，标出加点字的读音。
滞笨（   ）  荒僻（     ）取谛（   ）  攥着钱（   ）愧怍（     ）
惶恐（   ）  骷髅（     ）伛（     ）  翳（   ） 
3.解释下列词语。
塌败：
滞笨：
愧怍：
伛：
4、读课文，用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）。


                                                                              
5、老王是怎样的一个人？从哪些地方可以看出来？
A.在文中勾画能够体现老王人物形象的语句，用“老王是一个                的人，从                     看出”的句式表达出来。
 
B.你能用两个字来概括老王的一生吗？并写出其具体表现在哪里。（提示：生活、为人 两方面考虑）

6、从作者与老王交往中，可以看出作者是个怎样的人？


7、怎样理解课文的最后一句话？从作者身上你有哪些做人方面的收获？




家长签字                 

要点归纳








巩固练习：
1．本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
2．文中有一个词语“       ”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。
3．善良的老王走了，留给我们的是深深的思考和不尽的哀思，假如你是老王的左邻右舌，在老王过世后，请你设计一段悼词，来怀念老王的苦难，怀念老王的善良，怀念老王的一生。
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4、阅读下文，谈谈感受
乞 丐
屠格涅夫
　　我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（ ① ）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（ ② ）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（ ③ ）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。
　
5、仔细观察身边的苦人、弱者（例如：卖水果的、修鞋的、蹬三轮车的、乞丐等），描写出他们的生存状况。
                         
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