《繁星》 学案设计(苏教版七年级)

《繁星》 学案设计(苏教版七年级)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文学案方面的资料,



年级：七年级  课型：课内自读课   课时：1课时  执笔：韩云生
审核：备课组  时间：2011-9-5     班级：         姓名：         
教学目标：
知识与能力：1、能识记本课出现的生字词及文学常识；
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，能运用联想和想象来写景状物；
3、能梳理本文思路进而体会作者的思想感情；
    过程与方法：能积极参与讨论并与他人良好合作；
    情感、态度与价值观：树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
教学重点：由景物金范联想、感受。
教学难点：运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
教学方法：自主探究与讨论相结合
一、自主学习，熟悉课文
1. 给加点字注音。
摇摇欲坠（zhuì）霎眼（shà）   模糊 （ mó ）    静  寂（jì ）
半明半昧（mèi ）堕落（duò） 晶莹（yíng）    萤火虫（yíng）
2．解释词语的大意。
霎    眼： 眨眼                                                         
梦    幻： 梦境                                                                 
摇摇欲坠：  形容非常危险，就要掉下来或跨下来。                                                            
半明半昧：  一会儿明亮一会儿昏暗。昧：昏暗。                                                           
3、填空：
①巴金原名（李尧棠），字（芾甘），现代著名的（小说家）、（散文家）。他的主要作品有《爱情三部曲》：《家》《雨》《电》；《激流三部曲》：《家》《春》《秋》；《繁星》选自（海行杂记），体裁属于（游记散文）。 
②从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里的时候，我最爱看天上（密密麻麻）的繁星。 
③（三年前）在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个的夜。 
④海上的夜是（柔和）的，是静寂的，是（梦幻）的。
二、整体感知，理清思路
1、课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
2、课文第一句“我爱月夜，但我也爱星天”，它在全文中的作用是什么？
这一句在全文中是总括句，起到了点题的作用，这句话直接抒发出作者对大自然的热爱之情，通过对比更凸显出对星天的热爱。
3、作者多次描写了在不同地点观看繁星的情景，其中哪一次是重点？请具体分析。
课文写了作者三次看繁星的情形，由于年龄和阅历的增长，作者对周围世界的观察和感知也有所不同，第三段是课文的重点段，描写了作者在美的环境中观察繁星时所产生的种种美好感受。
3、理解文章的中心
课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
三、合作探究，明确主旨
1、品读课文第三段，哪些句子是作者观察到的景象？哪些句子是作者的联想和想像？这样的好处是什么？
课文描写的对象，一个是作者在三个地方，特别是在海上观察到的繁星夜景，这是实景；一个是作者在观察时的联想和想象，是虚景。在第三段共有10句话，前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，这是作者实实在在看到的景物。从第四句开始写作者观看繁星时的感受，从此可以体会出作者感受的真切和精妙。这样写丰富了内涵，激发了读者的艺术想象力，留给读者美妙的想象空间，从而把眼前现实和艺术创造有机地结合起来，拓展了文章的范围，增强了表达效果。
2、下面几句话是从课文中摘出来的，作者运用拟人的手法，把星天比做母亲，把星星比做朋友，并和它们谈话。这表达了一种什么样的感情？
（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到母亲的怀里似的。
写作者小时候望星天的感受—甜蜜，温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
（2）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
写作者三年前望星星的感受—亲密，投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。
（3）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
写作者如今在海上望星星的感受—惬意，信赖，侧重于表现与星星的知心之情。
这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
（注意：在讨论中允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。）
四、扩展延伸，
1、请你展开适当的联想和想象，运用合适的修辞手法，将“月夜”、“小路”、“光明”组成一段话，描绘出一幅画面来。 

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