高中写作讲义之二(高三必修教学案例)

高中写作讲义之二(高三必修教学案例)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文学案方面的资料,


  第二部分  写 作 操 作
一、写前准备
                            1、审题：
近几年作文主要在话题作文和材料作文中徘徊，在没有更好的方式的前提下，这两种作文仍是今后的主流。另外还有（1）命题作文（2）题意作文 
①话题作文。
话题作文是2000年—2004年的形式，话题作文应注意的是：    1、明确话题的含示。如“诚信”一定是人与人交往中的诚实、守信，应强调的一定发生在交往时人所应具有的品质。“心灵的选择”一定在一种选择，而且是人内心矛盾冲突后的选择，而不是中国革命的选择，也不是选拔干部等等，体现的是主体内心矛盾冲突后作出的一种抉择。    2、审题范围。有些话题作文是有范围要求的。如“诚信”只在诚信的植架内。如“假若生命有轮回，你选择怎样的生命方式”。前面一个假定的条件不可违背，然后才谈对生命方式的选择。而有人大谈生命轮回不科学，生命只有一次，显然就违背了话题。     3、注意话题内部的隐含信息。如感情的亲疏与认知的关系，这是一个关系类的不确定话题，不像“诚信”那样你可以直接谈诚信，必须弄清二者是否有关系，有什么关系，是否影响认识，为什么只有将这些话题搞清，你才能很好地完成这篇文章。    4、注意提示语。如“感情的亲疏与认知关系一文说”，感情上的亲疏远近对事物认识的深刻有没有关系？有什么样的关系呢？这明显是限定的话题的中心，你必须在文中回答出有无关系，如何体现这种关系。    另外最后要求：①必须在话题内。②字意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。
这些限制在作文中必须满足，超出范围的是离题，打入四类卷中。“文意自定”，即必须回答出有无关系。“文体自选”要求你选定一定的文体，并不是不要文体，题目自拟，要求你不能用人家原先的题目，不少于800字，若少则扣分。有的是除诗歌戏剧外文体自选，则诗歌、戏剧类形式不能使用。
话题作文的审题相对简单，命题者一般不为难，学生回答是什么，重在考察 学生如何将主题表达好。话题作文的审题：
    话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。“材料”主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。
    ⑴单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。如：“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。
    ⑵偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
    ⑶动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。
    ⑷主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不是别的事物。
    ⑸并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。关系型话题的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。
    ⑹完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。
      特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会使文章立意深远深刻。

②材料作文。
随着话题作文的加深，一种好的形式也走到了尽头。近几年作文又有回归，回到材料作文上来。与话题作文相比，材料作文的审题就有了一定的难度。如2005年湖北卷“入乎其内故能观之，出乎其外故能高致”一文，即强调入与出的关系，再分析即可得出入即微观而进入事物内容，深入了解事情的本源“出”即走出事物，以宏观的形式把握事物的走向趋势。这才是作文的重心，当然如果能抓住全面看问题或善于论述出与入的关系，也算符合题意。

材料作文审题应注意：
（1）若材料是写人的，可根据人物的语言、行动来分析人物的性格，根据性格来提炼观点；
（2）若材料是写事的，应弄清事件的意义，根据其意义来提炼观点；
（3）若给的材料是一些现象，要分析其现象的本质，根据其本质来提炼观点；
（4）若给的材料是结果性的，要分析其结果产生的原因，根据原因来提炼观点；
（5）若材料是寓意型的、象征型的，要通过材料抓住寓意，根据寓意来提炼观点。

一、整体把握材料，特别是对材料读后的感性认识 ，    如1、“画蛋”而知达芬奇多年如一日的画蛋作文起，终成宗师。多年如一日——勤奋、持之以恒，由画蛋而成宗师——基础的重要性。   2、夹竹桃是一种美丽的植物，原产东印度。此花开放时间久，花色艳夺目，且容易成活，随便折一枝插入土中便能生长。过去我们许多公园和庭院中都种有此花，繁花满枝，笑脸迎人，煞是好看。后来，人们逐渐认识到它的叶、茎、花都有毒性，花的香味闻多了也会使人头痛。   这个材料至少有以下寓意：①应全面的认识事物。②谨防披着羊皮的狼。③顽强的生命力。④应大胆创新，让夹竹桃为人类服务。这几个题意中又以第一个最为全面。

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