苏教版五下语文《游园不值》课堂实录

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苏教版五下语文《游园不值》课堂实录

上课之前，窦老师已把诗板书在黑板上。

学生就座。

在主持人的邀请下，窦老师来到台上。

老师：亲爱的同学们，踏着春天的旋律，荡起了快乐的双桨，让我们走近春天。(播放《让我们荡起双桨》，师生同唱。)你看，你听，我们可以用歌声来歌唱我们的所见。关于心声，我们不但可以用歌声来表达，也可以用诗词来抒发。有人说，这诗词可以用唱出来，也有人说诗词可以吟诵。无论是吟诵还是歌唱，诗词都是推敲出来的。谁知道“推敲”的故事?

(出 示《题李凝幽居》，见附件)

学生：一天，贾岛……

老师：所以开始的“僧推月下门”变成了“僧敲月下门”，以后“推敲”变成了人们学习、生活中的……感谢这位同学精彩的讲述!谁来把带这这样的推敲读读这首诗?

学生：

老师：我们学过的四声在古诗歌里就两声,平声和仄声.一二声平声,可以拉长些,三四声仄声要短促些。

“闲”是第几声?

学生：第二声。

师范读：闲——居——少(短促，有点夸张)邻——并——

老师：好，下面我不说了。看看怎么读?谁愿意读给大家?

一学学生朗读，读得很好笑。

闲——居——少邻——并

草径入荒——园——

鸟宿池——边——树(很短)

僧——敲——月下门——。

老师：再给大家一首贾岛的诗，出 示《寻隐者不遇》。这回要读出五言的韵味来啊!

师生齐读：松下问童子……(窦老师把平声读得特别强调并辅以手势)。

老师：有意 思。谢谢亲爱的同学们。你有没有发现，现在是寻——隐者不遇。刚才是……都是找隐者的。都是没有见到，贾岛却偏偏把他写下来。想必推敲出来的字句一定很多很多，他一定会引发大家的思考，那么他为什 么把不遇记下来呢?于是窦教师读了一些诗，这些诗里都有不遇。人生有多少个不遇，看来这“不遇”有值得我们回味的东西，不然前人为什 么要把这些不遇记下来呢?很好听。)

老师：所以，亲爱的同学们，今天咱和他们不同，他们不遇，我却和同学们(生说相遇)。这也是人生的一大幸。就让我们带着彼此这难得的相遇——上课。

(问好)

老师：昨天还是阴天，可今天却是晴朗。我们去看《雪夜访戴不遇》(出 示)，还可以说……“不值”就是“不遇”。我们可以说没有遇到，也可以见到。我们在不遇当中还遇到、见到些什 么呢?

(出 示《游园不值》)

老师：我们来读读这首诗，注意平仄，试试看。

着彼此这难得的相遇——上课。

老师：上课!同学(短促轻快)，你好!

学生：老师(有点拖音)，您好!老师：注意节奏!请再来一遍。同学，你好!

生注意了节奏，和老师合拍：老师，您好![老师：所以这堂课我会特别注意听同学们的节奏，因为那是给人以美的享受啊!

师指着板书：亲爱的同学们，咱们来看，雨过天晴，我们跟着一位宋朝的诗人

生接：叶绍翁

老师：一起来

生接：游园

老师：我们一起来推敲推敲

生接：不值

老师：你们也知道这个“值”的意 思就是

学生：相遇。

老师：不值呢?

学生：没有相遇

老师：简单变成两个字呢?

学生：不值就是不遇

老师：谢谢!亲爱的同学们，你们真了不起!叶绍翁在游园的时候不遇，那么他在不遇中又遇到了些什 么呢?让我们先读读这首诗，再聊一聊。谁愿意读给大家听?

老师：提个小要求：刚才是五言，现在是七言，看你该怎么读?

学生朗读：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 老师鼓掌

老师：谢谢他，有些地方他是自己的创造。第二声都是平声，可以拉长。

范读：应——怜——屣——齿(短)印(短)苍——苔

小扣柴——扉——久(短)不开——

春——色满园——关——不住(短促，乍停)

一枝——红——杏出——墙——来——

老师：再读第三行。

学生朗读。

老师：其实读得我们有些夸张。但是如果我们自己倾听我们的朗 读，我们自己就陶醉在自己的朗 读中。(这句话记得不太全)

老师：再请一个同学来读。

一女学生朗读，师给她配以手势指导。

老师：俗话说“书读百遍其义自见”，不只不觉我们就读了好几遍了，那我们来聊聊吧。作者在游园时遇到了

生接：苍苔、红杏、柴扉。

老师：请你结合你的生活，谈谈对他们的了解。

学生：柴扉是用柴和树编成的一个门。学生回答完想坐下去。

老师：喔，请你站起来，判断一下，是这样的门吗?(课件出 示四扇门：第一、二扇现代风格的门，第三、四扇是柴门)

老师：如果前面的两个不是，这两个是，用两个词概括

学生：很简陋，很破旧。

老师：他会概括，你心里也知道简陋就是简简单单、普普通通。就是这样用竹子支起来的大门，我们叫它光棍大门。这样的门太简陋，没有半点雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。

老师：谁再来读读。现在的柴扉与以前的不同，那是一扇特别的柴扉。

学生：小扣柴扉(着重)久不开。(师一起跟着轻读，强调柴扉)

师范读后，你还想告诉大家这是一扇怎么样的门?

另一个学学生朗读，这个学学生朗读得好多了。

老师：谢谢。继续介绍，还有呢?

学生：我知道苍苔是一种绿色的植物。……

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