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修辞手法及其应用 教学总结(六年级下册)

修辞手法及其应用 教学总结(六年级下册)
日期：11-07 20:40:16| 语文计划总结|45教学网| http://www.45sw.com

修辞手法及其应用 教学总结(六年级下册)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文计划总结方面的资料,


 1．比喻
　　作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
　  2．拟人： 
　　作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 
　　
　　3．夸张： 
　　作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 
　　 
4．排比：
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 
　　 
5．对偶： 
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 
　　
　　6．反复： 
　　 
　　1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
　　例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
　　2. 间隔反复（中间有其他的词语） 

　　作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 
　　7．设问： 
　　 
　　作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 
　　例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 
　　8．反问（激问、反诘、诘问）： 
　　
　　作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
　　 
　　9．引用：
　　　　作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
　　
　　10．借代： 
　　不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 
　　借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
　　作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
　　方法：
　　①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
　　例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
　　②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
　　例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）
　　③具体代抽象
　　例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）
　　④工具代本体。
　　例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
　　⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
　　例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）
　　
11.反语： 
　　用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 
　　 
　　12. 对比： 
　　对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 

　　20.呼告
　　写文章时，对著不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。
　　运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力。

8.象征
象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情

 

曾春


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