江苏《考纲》规定的七种修辞手法 高考复习(高三)

江苏《考纲》规定的七种修辞手法 高考复习(高三)是关于初中学习 - 初中语文 - 高考复习资料方面的资料,


1．比喻 
（1）比喻的特点及作用 
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 
（2）比喻的种类 
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。” 
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。） 
2．比拟 
（1）比拟的特点及作用 
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 
（2）比拟的种类 
①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。蜡炬成灰泪始干。 
②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3．借代 
（1）借代的特点及其作用 
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 
（2）借代的种类 
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 
②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 
③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 
⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 
⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 
⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 
⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。
4．夸张 
（1）夸张的特点及其作用。
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 
（2）夸张的几种形式 
a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 
b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 
c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
5．对偶 
（1）对偶的特点及其作用 
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 
（2）对偶的几种形式 
①依内容分可分为正对、反对、串对。 
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。 例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 
反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 
②依形式分可分为工对、宽对。 
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。 
③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 
成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 
句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 
6．排比 
（1）排比的特点及其作用 
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 
（2）排比的几种形式 
a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 
b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 
7.反复
根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如: 
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
七种常用修辞方法作用总结： 
①比喻——使语言形象生动，化深奥为浅显，变抽象为具体。 
②拟人——赋予物以人的情感，增添情趣，使语言形象生动。 
③夸张——为突出某一事物或强调某一感受，引发读者联想，增添作品色彩。 
④排比——增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶——使语言简练工整。 
⑥借代——突出人或事物的特征，增强语言表达的形象和鲜明性。 
⑦反复——强调突出，增加语势。 


几种修辞手法的辨析
高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。 

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