《高中病句教学研究》3 备课资料(人教版高三必修五)

《高中病句教学研究》3 备课资料(人教版高三必修五)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文备课方面的资料,


 
   （5）表意不明 
    所谓表意不明，指的是因为词义不准，词性误用，指代不清，语有歧义等影响了表意的明确。 
    表意不明常见有如下几种情形： 
    ①代词指代不明 
    ②数目不确切 
    ③范围不确定 
    ④歧义 
    请看以下例句： 
    例1.棺材后面跟着三个妇女——死者的母亲和她的两个女儿。 
    解析：指代不明。句中“她”究竟指谁？“死者”还是“母亲”？如果指代“死者”，“她的”就应该去掉才好。 
    例2.参加这次活动的有我校师生将近四百多人。 
    解析：数目不确切。“将近”与“四百多人”矛盾。宜根据实际情况，删去“将近”或“多”。 
    例3.从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。 
    解析：范围不确定。从字面上看，好像59岁以下和100岁以上的都没有坐车参加游行的权力。应改为“六十岁以上的”。 
    例4.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。 
    解析：歧义。大家“气愤”的是什么？是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题？如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。 


   （6）不合逻辑 
    所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。 
    常见的不合逻辑的语病有如下几种： 
    ①不符合客观事实 
    ②前后矛盾 
    ③分类列举不当 
    ④否定失当 
    请看下面例句： 
    例1.地主资产阶级竭力宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”的修正主义观点。 
    解析：不符合客观事实。“劳心者治人”的观点是封建主义的，地主资产阶级也不可能去宣扬修正主义的观点。 
    例2.电影快开演了，观众们争先恐后地鱼贯入场。 
    解析：前后矛盾。“鱼贯”是一个接一个地，应该是很有次序的，与前面的“争先恐后”矛盾了。“争先恐后”就应该“蜂拥”而上。 
    例3.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。 
    解析：分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。 
    例4.科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。 
    解析：否定失当。整句话用了三重否定，造成语意的混乱。只有将后一个“不”删去，句子才通顺。    

3、方法指导——对症下药 
    （1）整体把握抓硬伤 
   病句辨析与修改，所给的句子往往内容较多，句式较长，成分复杂，有相当的迷惑性。遇到这类句子，同学们常常只看局部，不看整体，造成判断错误。 
    例如： 
    我回头一瞄，柜台前伫立着一位肤色黧黑的中年农村妇女。 
    如果分开看，这句话前半句与后半句都没有什么毛病，但把它们放在一起，从整体考虑，问题就出来了。“伫立”是长时间地站，而“我”只是“回头一瞄”，只是一瞬间的事，怎么会知道那位妇女站立时间的长短呢？显然，把“伫立”改为“站”就不会有这样的毛病了。 
    再如： 
    尊敬老师的学生，会得到人们的好评。 
    这句话的前半句“尊敬老师的学生”是有歧义的，既可以理解为动宾结构“尊敬……学生”，也可以理解为偏正结构“……的学生”，不少同学看到这一点，就认为这个句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就会发现，有了后半句，前面的歧义消除了。因此，在解题时，不要抓住一点毛病不松手，要整体把握，要抓硬伤。 


   （2）深入思考摸规律 
    汉语表达，是有一定规律可循的。平时的复习切不可陷入题海之中不能自拔，而应该善于从练习中总结一些规律性的东西。 
    例如： 
    “伯乐相马”已为人熟知，其实马可以投伯乐，伯乐也可以识马，两方面的积极性都可以发挥出来。 
    “也”这个副词，虽然常用在并列复句中表并列关系，但是往往有强调的作用。“伯乐识马”是大家熟知的，而“马投伯乐”才是这句话要重点表达的内容。因些，如果了解了这一规律，见到类似的句子就容易辨认了。 

 

罗小平

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