如何处理“说课”

如何处理“说课”是关于初中学习 - 初中语文 - 语文评课说课方面的资料,


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wcm6638
中级菜鸟

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 如何处理“说课” 
请教各位同仁，语文“说课”应注意哪些问题？怎样才能算优？




 
  11-10-2001 07:13 PM         
 
 
  
 liyunqiu
初级小虾米

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 弄斧谈说课 
我认为说课应该注意三个方面： 
一．思路要清晰。一般情况下，常把说课过程分为四个环节：分析教材，确立教法，明确学法，阐明教学过程。因为是说，所以条理性就显得特别重要。 
二．说课语言要凝炼生动。说课可以说是一言堂，没有配合，这时大家的注意力在说课人的每一句话上，因此语言的品质决定了说课的成败。 
三．教学理论要有一定的高度。说课其实是在展示自己对教学理念的把握高度，对教材的挖掘深度，是对教学效果的提前定位。其中要渗透教育学、心理学、语文教育学理论及最新教育教学思想等，因为教师不能当教书匠，应该是教育家。 
不妥之处，请斧正。




 
  11-11-2001 10:28 AM          
 
 
  
 wcm6638
中级菜鸟

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 谢谢 
liyunqiu您好！谢谢您给予我的帮助。




 
  11-11-2001 07:38 PM         
 
 
  
 liyunqiu
初级小虾米

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 说课补丁 
不要客气啊！ 
我觉得说课比讲课有难度，对教师的综合素质要求高，口才、文才、教学基本功及教学理论等展示无遗。我还差得很远，希望我们多交流。并祝你成功！ 





 
  11-11-2001 09:39 PM          
 
 
  
 xxhuar
超级龙虾

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 《拿来主义》说课稿 
【原文出处】现代中小学教育 
【原刊地名】长春 
【原刊期号】199902 
【原刊页号】29～32 
【分 类 号】G31 
【分 类 名】中学语文教学 
【复印期号】199904 
【 标 题 】试说《拿来主义》教学 
【 作 者 】丁立新 
【作者简介】丁立新 作者单位：130041 长春市第十一中学 
【 正 文 】 
　　我所说课的篇目是《拿来主义》，它是高中一年级的教学内容，具体编排在第一册第三单元（议论文）的第二篇。 
　　大纲对高中阶段在议论文方面就阅读能力和写作能力的要求如下：学生能阅读较复杂的议论文，在理清层次把握中心论点的基础上，能分析论证方法，注意文章的逻辑性；在写作方面能写一般的议论文，论点明确，论据较充分，且能运用常见的论证方法，有一定的逻辑性和说服力。 
　　《拿来主义》一文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的一篇杂文。鲁迅先生的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”是其语言特点。因果论证、比喻论证是其突出的论证方法。另外本文形成于本世纪30年代，作者写此文有极强的针对性，这与今天学生的实际生活相隔半个多世纪之久。 
　　根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下： 
　　1.领会“拿来主义”的真正含义，懂得“拿来主义”基本精神在当前改革开放中的现实意义（教育目的）。 
　　2.体会杂文语言犀利幽默的特点。 
　　3.学习本文运用因果论证的写作方法，尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。 
　　学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。刚升入高中的一年级学生，对议论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基本的论证方法来阐明一个道理的水平上，而其它的论证方法如较常见的因果论证和比喻论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚在进一步形成中。根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下： 
　　教学重点：1.学习因果论证的写作方法；2.尤其学习掌握比喻论证的论证方法。 
　　教学难点：学习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑性。 
　　如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教（这两点在下面的具体教学过程中将得到详细阐述）。其次采取如下方法：第一，充分预习。印发预习材料，要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文、理清层次）。逐步培养学生的认知能力和自学能力；第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把因果论证和比喻论证的学习依次安排第一、第二两课时中，以确保学生真正做到一课一得；第三，根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一课时：串讲、讨论相结合；第二课时：讨论、训练为主；第四，为加大课堂容量和训练密度，借助微机等辅助教学手段。 
　　具体教学过程如下： 
第一课时 

　　教学内容包括：理清文章层次，分析1～7自然段，分析因果论证方法，掌握作者论证的内在逻辑性。 

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