“激趣型”作文训练法实验报告

“激趣型”作文训练法实验报告是关于初中学习 - 初中语文 - 初中作文教学方面的资料,


南京市瑞金路中学教师   钟天竺 邮编：210002 E-mail:tianzhu926@sina.com
TEL:025-4232861

摘要：
一、 实验指导思想：
以班级自办刊物为中心，遵循观察—思维—表达的一般规律，重视培养学生的想象力和成功意识，重视学生的创新和实践能力的培养。
二、实验范围 
瑞金路中学初一（1）班。一个学期后扩展为初一（1）（2）(3)三个班。
三、内容要素： 
激趣型作文综合训练法，主要有五个环节，分为“班刊激趣——材料积累——强化训练——比赛拓思——鼓励发表”。
实验短期结果：
班刊已办了10 期，发表习作300多篇，短短十个多月的时间，已有10名学生习作在《中学生周刊》和《教育周刊》发表，并有一篇作品在全国性的作文比赛中获得了一等奖。两名同学通过了考核，成为南京市最大的中学生通讯社——“学通社”的小记者。现时有作品见报.


 “激趣型”作文训练法实验报告
20世纪末，“新概念作文”擂响“新思维、新表达、真体验”的战鼓，对传统作文教学模式产生了冲击波。它宣示要“探索一条还语文教学以应有的人文性和审美性之路，让充满崇高的理想情操、创造力、想象力的语文学科，真正成为提高学生综合素质的基础学科”。以写作教学为突破口来改革整个语文教育，不失为一条出路。
一个偶然的机会，我看到了这样的一句话：“谁能给孩子更多的成功的快乐，谁就是最成功的老师。”细想一下，觉得颇有道理，能让学生学得愉快、学有所获，不就是为人师的最大初衷吗？ 
2001年3月，我开始了我的“激趣型”作文训练实验。
一、实验指导思想： 
“激趣型”作文训练法以学生作文全过程的心理发展规律为基础，以班级自办刊物为中心，遵循观察—思维—表达的一般规律，重视培养学生的想象力和成功意识，重视学生的创新和实践能力的培养，从而达到大面积提高作文水平的目的。 
二、实验范围 ：
瑞金路中学初一（1）班。一个学期后扩展为初一（1）（2）（3）三个班。
三、内容要素： 
“激趣型”作文综合训练法，主要有五个环节，分为“班刊激趣——材料积累——强化训练——比赛拓思——鼓励发表”。
（一）班刊激趣 
兴趣是最好的教师。学生对作文不感兴趣，只是疲于应付教师出的题目，是很难写出好的作文。全国新概念作文大赛的成功经验告诉我们：只要孩子们有兴趣去写，他们的“另一套语言系统”将会发生作用，我们可能看到出乎意料之外的佳作。如何使那些对语文课学有余力的学生的语言潜力得到充分的发展，使他们不至于仅仅把语言当成表情达意的工具，而是能接触到语言背后的文化底蕴，得到文学之美的陶冶？我想，根据学生的个性、特长和兴趣爱好自愿参加的校园的文学活动，没有了考试压力，能自由自在地开展各种有益的活动，将使学生的个人兴趣和特长得到充分的发挥，我决心鼓励初一（1）班的学生自办杂志。之前，我先作了以下准备工作：A，理想激趣。摆事实，讲道理向学生讲明写好作文的重要意义，激励学生树立写好作文的理想，启发学生在读别人文章的时候，应立志把自己的文章变成铅字。鼓励学生大胆向报刊投寄自己的习作。心理学认为，某种需求心理的产生，必定会促发某种成就动机。同学们一旦寄出作文，都怀着一种获得成功的强烈愿望，这种愿望便会成为写好作文的内驱力，从而引导学生为取得成功而努力。 B，调查班内学生的计算机操作水平以及家庭拥有计算机的人数。为了把班刊办得像一本真正的刊物，同时培养学生利用多媒体信息技术手段创造性地组织活动的能力。教师本身采用现代教育技术手段进行辅导的能力也不可或缺。我是一个语文教师，我同时又具有美术和电脑平面设计的特长，在了解了班上的情况之后我认为：学生自办刊物完全可能。我应当从教育者的角色过渡到引导者的角色，“伴奏者”、 顾问的角色更适合我。处于完全自主状态下的学生们将更能发挥他们的主观能动性。而我只需在参予排版与打印的过程中加以把握即可.C, 组建班刊编辑部.根据学生特长确定主编、编辑、美工等。刚听说要办班刊，学生都觉得不可思议：“初一学生也能班杂志？”然而在我的鼓励和帮助下，班刊编辑部成立了，不久，一部文稿全部打印，封面封底用电脑进行美术设计，内容稚拙却清新的班级杂志终于诞生，并且有了个颇具豪情的名字——《尽收眼底》。学生看到自己的作品在班刊上发表，且配有小小插图，版面精工，他们的创作热情空前高涨。这样，从班刊问世，每月一期，每期三十几篇文稿，都由学生主动投稿，不仅再也不需我这个语文老师要求练笔，而且好作品频现，时有令人刮目相看的佳作。
我的“激趣型”作文训练实验第一步，用自办班级杂志来激发学生的写作热情已取得成功。
（二）材料积累 
 俗语云：巧妇难为无米之炊。不少学生觉得作文难。主要是平时不善于积累作文素材，无“米”下锅所致。打个比方说，要盖一 座房子，如果既无砖、瓦、石灰，也无檩、梁、窗、门，那这所房子怎么盖？但是如果把所用的建筑材料推得满满当当，即使有人不让你盖，恐怕你也要盖的。积累得多了，必然会产生强烈的表达欲望。获取作文素材的途径主要有三：一、生活取材；二阅读拣材；三、采访抓材。我规定学生每日一篇摘抄或随笔，采取生活所得，丰富语汇，开阔眼界；每星期开设阅读课，强化课外阅读训练；组织班刊编辑部定期搞采访活动，培养学生有目的、有计划、主动获取素材。学生主动采写新闻，与社会接触，大大丰富了生活积累。 
（三）强化训练 
 这里说的作文强化训练，包括以下两方面的内容。 
 1、适当加大作文的训练量。目前一般情况下初中每学期安排10次书面作文，每篇按500字计算，每学年的作文训练量仅有一万字，仅靠这样的训练量，要让学生达到相当的作文水平，是非常困难的。鉴于随笔具有较大的灵活的包容性，我们主要利用这一形式加大作文量的训练。有这样一笔帐，假如学生每天写200字的随笔，那么每年就是7万字，初中阶段就等于增加了20年的作文训练量，量与质是辩证的统一，没有量的增加，也就没有质的飞跃。 在创办班刊之后，随笔簿也成了学生自觉训练的园地。他们常常主动写作，并把自认为可以的作品交来修改，再送到班刊编辑部去。
 2、强化作文训练的速度。现代社会讲究高效率、高速度，作文教学也理应这样要求。我规定学生应把作文速度的训练作为作文训练的重点，推行快速作文，要求一节课写成500字的作文，事实证明，绝大部分学生有能力在40分钟时间内按要求完成任务。

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