端午的鸭蛋——语文新课改:让我欢喜让我忧

端午的鸭蛋——语文新课改:让我欢喜让我忧是关于初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料方面的资料,


深圳华侨城中学   张学新

序言：

适应新世纪需要的新课程改革在今天的蓬勃发展，使我国的教育界发生了地覆天翻的变化，它彻底打破了以前将素质教育挂在嘴上“空对空”的局面，使教育的三要素（教育者、被教育者、教育措施）真正站在素质教育的高度尽情演绎。我有幸成为课程改革的实验教师，在教研室领导的关怀下，在学校领导的大力支持下，在所有教师的帮助下，我大胆创新，放开手脚，将新课程改革的一些先进的理念率先在日常教学中运用。查阅资料，畅游书海，翻遍教育专著；网上奔浪，课堂实践，验证教育新方；聆听专家讲座，研究新课教法，反思课改心得••••••

我有欢乐，因为我最先享受到课改带来的甜头；我有困惑，因为这是一个新鲜的事物，它无规可循，无法可依；我也有失望和彷徨，因为新课改里还有许多东西对我们来说是“水中月，镜中花”，但总的说来是成功的。学生两年的变化是最好的明证。下面我将从以下几个方面谈谈本次语文课改中值得高兴与思考的问题。

忽如一夜春风来  千树万树梨花开”

------------------ 喜看课改新变化



新课改的一些新颖先进的教学理念，犹如一股春风，吹开了广大教师压抑以久的心扉。当我将这些鲜活新颖带有时代气息的现代化教育理念应用于我的课堂教学中时，无论是学习的“冷漠派”，还是学习的“热情派”，都表现出前所未有的热情与兴奋。创新的火花在课堂教学的每个角落随处可见，语文课展现出“江山如此多娇”的崭新局面。

（一）、教师的变化：

1、由管理者变为组织者

以前，我或多或少有这样的观念和做法：学生是不懂事的，生来就需要大人管，教师和学生的关系是管与被管的关系，而不是平等关系；服从管理的是好学生，不听话的是坏学生。就在这样的“管理”中，学生“望师生威”，培养了一批批平庸听话的“好学生”。新课程使我成为引导学生主动参与学习的组织者。教师不再是高高在上的管理者，而像谈话节目的主持人，更不像以前维持纪律、不断施加压力的“监工”。

例如9.11事件，同学们反响强烈，我用半节课来讨论，有的同学说炸得好，有的说太残酷了，引起了辩论，我让同学们畅所欲言，炸得好的同学觉得美国很可恶，太平洋警察应该有人教训教训他们，反驳说，人民是无辜的，多可怜啦。下课了还不肯停息，写随笔阐发观点。小结：有爱国情感好，但爱国感受情不能以人的生命做为代价，看问题不要偏激。1、知识能力：辩证技巧，2、过程方法：分析问题的能力，解决问题的能力，3、情感态度：人性的善良，尊重他人，尊重生命的道德教育。关注身边事，世界是地球村，立足眼前，放眼世界。

 2、由传授者变为参与者

以前，我站在讲台上，像个讲经布道的大师，对着一群虔诚的信徒慷慨陈词，偶尔也会点到有数的几个信徒问几个无关痛痒的“大梦话”。

而现在，我和学生一道去网上冲浪，到书海求知，在争论中寻求真理，与学生们分享他们的感情和想法；我不是只顾自己“导演”和“主演”，而把学生尊为“主人”，改变了传统教学中“我讲你听”的教学模式。

学生受到重视，积极性大大提高。我的的主动参与更激发了学生的兴趣。在说唱脸谱的活动中，我赤缚上阵，和学生共唱《说唱脸谱》；在《敬畏自然》中我和学生一起争论是“人定胜天”还是“人定顺天”；我和学生一起去“寻觅春天的踪迹”，我同学生在“古诗苑里漫步”，我泪流满面共唱“献给母亲的歌”。

3、由独裁者者变为协助者

以前，在课堂上，我一人说了算，而今，我充分尊重学生的个性，重视健全学生人格。在学生自主探究合作学习时给以最大的帮助。当学生对《藤野先生》的主题争议不定时，我给以指导，并对那些持“不同政见者”给以肯定；对于那些很少发言的学习困难学生，我会给他一个发言的机会，解除他心中的恐惧。在语文教学中加强学生的语文实践，一方面采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二是不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。我的任务减轻了，我的担子也更重了。



（二）、学生的变化：

新课改最大的变化首先表现在我的学生身上，这群天真烂漫的中学生应该是幸运的。他们接受到了新世纪最优秀的教育成果的熏陶，在人格的培养、个性的张扬和能力的提高方面应该是全面的，健全的。表现在以下几个方面：

1、学生地位的改变

学生真正变成了学习的主人，发展的主体，课堂的主角，成为“教学之本”，。每个学生的学习积极性，独特的个性品质和创造性受到我精心的呵护，每个学生的学习兴趣和主动意识得到培养并长久地保持，学生感受到自己是“戏”的主角，兴趣大增，由厌学做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

学习心理的解放：

以前那些上课唯唯诺诺、羞羞耷耷的学生现在几乎都能神态自若的参与到学习中，经过我课下的交谈，这些学习心理沉重的学生几乎都与沉闷的课堂气氛有关，像初二（5）班的梁飞、陈文开，因为害怕出错，害怕失败，以前总是羞羞耷耷被人牵着鼻子走，一旦解除了他们的压力，就变的相当的活跃，大胆。学习效率也大大的提高，显示出极大的创造潜能。

心理学指出：当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。可见，对我来说，要求更高了。是否能够为学生营造宽松愉悦的成长环境，比自身的学识是否渊博更为重要。

3、学习方式的改变：

以往是教师赶着学生学，而这次是学生在自学、自悟基础上采用各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，合作、探究应成为了日常有效学习的重要形式。他们或网上奔浪，或图书馆收集资料，或小组合作探讨，以前死气沉沉的局面被现在群雄奋起的局面取代。在语文教学中我加强了学生的语文实践。

比如在讲《端午的鸭蛋》这一课时，根据课文内容，我事先设计了几个题目：  

     １．汪曾祺其人其事  ２． 端午节的来历  ３． 端午节的风俗习惯  ４．  汪曾祺的作品简介（《受戒》、《复仇》）

[1] [2] [3]  下一页

觉得端午的鸭蛋——语文新课改:让我欢喜让我忧这篇文章不错，记得收藏哦。