于细微处显真章 作文指导(人教版)

于细微处显真章 作文指导(人教版)是关于初中学习 - 初中语文 - 初中作文教学方面的资料,


    记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 
     1。故事老套陈旧，缺乏感染力。写父母一定是冒着雨雪送我去医院；写朋友，总是因小事误解后又好起来；写老师也是挑灯批改作业。这样的作文读来索然无味，还具有效仿之嫌。
2 叙事粗线条，无情可抒。叙述太过平淡甚至空洞无物，不能给人如临其境、如历其事之感，试问：连自己都不能感动的作品如何去感动别人。 
3 塑造人物过于模式化。男人总是浓眉大眼，女人总是长长的头发、瓜子脸，父母一定是慈爱而严厉的；人物语言程式化、缺乏感染力，说套话，缺乏真实感受，读起来味同嚼蜡。
怎样才能将记叙文写的让人耐读呢？笔者认为：选准典型、凸现细节是写好记叙文的有效途径。只有从细微处着笔才能使作文生动有趣、感染读者。才能让记叙文在我们的笔下摇曳多姿。
—、注重细节发掘，提升审美品位。
要写出动人的文章，首先要有能打动人的材料，材料动人了，文章才能感染读者。那么，学生生活中有生动的素材吗？回答是肯定的，他们虽然没有“战火纷纷”的经历，也少“痛失亲人”的感受，但是生活的独特体验却非常丰富。父母的只言片语，朋友的默默关怀，老师的激励方式，与他人相处的点滴，社会的万象，这些都是他们的作文素材。问题的关键在于要让我们的学生把目光对准这些人和事。细心观察，用心体会、感悟，并及时留住这些情感的火花，用语言把这些细微的感受和动情的氛围描绘出来，写作时便会有“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的感觉，作文自然而然会进入“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由境界。        
二、凸现细节，点亮文章
巴尔扎克说：“当“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细节组成作品的价值。”我觉得提高细节意识更能引发学生的主动性。因为细节描写可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向生动可以凸现人物的个性，触动读者心弦，可以达到”见一叶落而知秋”、“窥一斑而知全豹”的效果。
（—）摄取细节动作。
《背影》中的“父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”为我们展现了父子情深的难忘一幕，读来让人动容。    
鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。这里的“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。因而叙事时，不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的动作渲染之，凸现之。
（=）写出事件的波澜
在叙事的文章中，能够展现事件内涵之处，便可拨动读者的心弦，美丽的细节，虽不要点缀，但花美需要緑叶衬，山美是由清泉、鸟鸣装饰。《走一步，在走一步》作者铺陈“我冒险攀登陷入困境，并在父亲的指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向下爬，心惊肉跳地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程，更突出了父亲对我的帮助，使故事生动、耐读，又突出了主题。
（四）描摹个性神态

神态描写，是对人物的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。传神的神态描写能展现人物的内心，凸现人物的个性。这就要求我们能善于捕捉人物瞬间的细微的神态变化。文段“姐姐见大家对流行歌曲的话题没多少兴趣，顿觉无精打采，默默走到一边看，戴上耳机听流行歌曲去了，一时间她神态飞扬，异常兴奋，冲我们大叫：‘就是这首歌，我好喜欢呀!’见我们莫名其妙的神态，她尴尬地笑笑，转过头去，不一会儿又摇头晃脑、闭目微笑起来”。把姐姐听歌的痴态活泼地表现出来了。鲁迅的“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”
“额上的青筋”本在皮肤之下，不易被人看出；“条条绽出”，细腻入微，生动传神地写出了他内心的羞愧、善良、迂腐和无法摆脱廉耻的懊恼。可见描写时不能把神态和心理活动、言语举止割裂开来，只有相互穿插，才能活龙活现、有声有色。
（五）捕捉语言细节
在写作实践中，不少同学笔下的人物大都是“大话”连篇，这很难感染读者。我们要善于写出生活中的“小话”，既人们之间非正式的交谈，时而玩笑，时而打趣，时而随意而谈，这些话，一般是短的，也非深思熟虑的，虽然不能表现什么深刻的思想，但是传神，能感染读者，突显人物之间的感情。再者
修辞可以让细节更生动。运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《斑羚飞渡》中的一段描写：“老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳……”这段文字刻画了老斑羚为了种群的生存不惜以自己的身体作为踏板的悲壮场面，文中多处运用了比喻的修辞手法，使细节更生动，使作品更感人。
细节，真是叙事性作品的生命，它类似于摄影里的特写镜头，读者可以从文章所展现的故事情节或人物形象中读出它的过去和未来。正如法国画家罗丹所说：“当一个伟大的画家或雕塑家表达人物特定的动作时，还可以识辨出已成为过去的部分。”无疑，细节描写具有高度的细腻性，它给读者展开想象的翅膀的空间，超越文章本身所承载的容量。让我们捕捉细节，彰显细节，用细节装扮文章，使文章熠熠生辉。 
 

杨云

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