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作文的批改的探究(人教版七年级选修教学论文)

作文的批改的探究(人教版七年级选修教学论文)
日期：11-07 20:50:32| 初中作文教学|45教学网| http://www.45sw.com

作文的批改的探究(人教版七年级选修教学论文)是关于初中学习 - 初中语文 - 初中作文教学方面的资料,


 　是作文教学的重要组成部分，是作文指导的继续和深化，是教师进行作文讲解的基础。教师有针对性、富有启发式的批改是激励学生写好作文、不断提高作文水平的重要手段。具体来说，作文的批改可分以下几个方面：
　　一、批改的内容和方式
　　1、批改的内容
　　我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。
　　“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。
　　“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。
　　“批”和“改”是相辅相成的，我们常说“批”是“改”的说明，“改”是“批”的例证。
　　2、批改的方式
　　作文批改的方式也有许多，一般有“批语”“自批自改”“详批细改”和“面批”几种方式。
　　“批语”即作文的评语，是教师中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。
“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。
“总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。 
　　作文“总批”是老师与学生乃至家长沟通次数较多、范围较大的一种文字交流方式，能大面积提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。小中年级学生初试写作，就像婴儿牙牙学语，他们所用的每一个特别贴切的词语，造的每一个特别精彩的句子，我们都要给于鼓励，因此，每次练笔之后，我们都要及时用心地为每一个学生写好评语，引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓 励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言采描绘心中的世界。
　　现举三例如下：
　　1、你观察得真仔细：你眼中的骆驼公园美得就保一幅画!读你的作文时，老师心情很愉快．如果把你那时的愉快心情写上，那该多好！
　　2、你的“蛋炒柿子”做得那么好，有机会能让老师也一饱口福吗?能写出这么精彩的作文，一定是你多动手、勤思考的结果，对吗?
　　3、你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了!比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!
　　学生拿到作文本时总要先睹评语为快。当他们看到老师那么欣赏自己的作品时，一双双充满笑意的眼睛中就流露出自豪感。这样，他们渐渐对写作充满了兴趣，作文水平能快迅地提高。学期结束时，再把作文本发给学生，让他们交给家长看，请家长们把对孩子在作文方面的意见或建议写下来，再交给教师。返回时，教师一一细看，并加以总结。 
　　作文“总批”能像一座无形的桥梁，把教师和学生、家长及时联系起来，帮教师出色地完成作文教学任务。我们付出的同时也在收获，在作文评语中与学生共享教与学的乐趣。
　　“自批自改”是教师在批改作文时，把有问题的地方用符号标出来，让学生自己修改，并写出修改的原因，然后由教师检查、指导，这样不但培养学生自改作文的能力，也对提高学生的作文水平有很大的帮助。 
　　叶老曾经在论语文教学时说过：“教是为了达到不教，好象是抚着小孩走路，扶着是为了让他自己学会走。”语文教学的一些专家、学者、许多有经验的语文教师都主张让学生学会自己修改作文。
　　“详批细改”就是每期为学生综合批改一两篇作文，这样能较快地提高学生自己修改作文的能力。
　　“面批”即当面批改，指出作文的优缺点及如何改进。这样学生容易理解并印象深刻，一般在学生作文中问题较多时采用。如中心不明确、结构紊乱、词不达意等，可当面给学生指点。 
　　二、批改的原则和要求
　　我们说作文的批改是作文指导和训练的继续，要服从作文教学的整体，不同的年级，不同的作文训练都有不同的目的和要求。这是我们作文批改的依据和出发点。
　　1、围绕教学要求进行批改
　　批改作文时，首先要看学生是否达到这次作文指导的要求(如“记事具体”、“详略得当”等)，这就是这次作文的批改重点。我们有些教师主张每次都“精批细改”，常常在作文上“大删大改”面面俱到。教师改得辛苦，学生却不得要领，收效甚微。其主要原因就是作文批改的方向不明确，只有把作文指导和作文批改结合起来“批改”，有针对性，富有启发性，才能达到预期的目的。一般来说作文的批改要服从作文教学、训练的总要求，不同年级不同类型的作文，批改时应有所侧重。往往低年级侧重在字、词、句和简单的写话上。中年级开始学习作文，要练习写简单的记叙文，还要根据日常需要，练习写观察日记、读书笔记、书信等，这样，就要注意立意、选材、表达方法、中心等。
　　2、批改时要注意内容和形式统一的要求
　　文章是客观事物的反映。只有从学生的生活实际出发命题，启发学生写自己的生活，自己身边的好人好事，真人真事，这样才能反映出同学们对事物的认识水平。作文批改时要从文章中看学生对事物的认识是不是正确，全面。但思想性要求不要脱离学生的实际，不宜过高，更不要人为地拔高。 
　　《语文教学大纲》指出：“作文教学中教师要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。　要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话、表达真情实感，不说假话空话；鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”可见，在小学作文教学中，调动学生观察思考的积极性、激发他们展开想象幻想、发挥自己的创造性是非常重要的。
　　我们有的学生每逢 作文便感觉如临大敌，瞑思苦想却不知从何下笔，然后再挖空心思、费尽心机把所有的 脑细胞和记忆仓库彻底清理一遍，把曾经读过的作文来个改头换面，‘凑’成一篇自以为美不胜收的‘作文’。有限的记忆仓库和《作文选》这一大法 宝被陶空之后，就无计可施了。于是考试前，费尽九牛二虎之力，背 下几篇不同类型的作文，以备考试之用。试想，这样的作文能达到内容和表达型式的统一吗？ 
　　然而，无论如何想、背、抄、套，都不是最好的作文方法。这样，我们除了要在平时细心培养学生的作文能力之外，还要在作文批改中要注意学生能否运用语言文字反映客观事物，表达自己思想感情的能力，作文内容是否真实感人，有没有出现抄、套的现象，如果有要及时批出。

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