高考命题作文审题(人教版高三必修)

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 高考命题作文审题
【考点解说】
命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标思考；有利于作文批改和讲评；有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。
【审题失误】
审题不到位，将会有以下的后果：　　
1、 作文走题。　　
如2007年浙江高考作文“行走在消逝中”，有位同学是这样写的： 　　
文章先写自己小时候喜欢电脑，好玩游戏，后来进少年宫学习时，准备选修电脑，可父亲让自己选修乐器与外语，迫于父亲的权威不得不改变自己的意愿，开始很不理解。后来上小学时参加了学校的管乐队，在同学们艳羡的眼神中似乎明白了些什么。再写自己初中时因为口语出色经　常被　老师表扬，心里热热的；到了高中，参加英语口语竞赛，初赛后被告知不用参加复赛了，以为自己被淘汰，心头一紧，听完才知道是免复赛直接进决赛，惊喜!情感得到了宣泄，同时也彻底理解了父亲。　　
原因：未理解关键词的含义。这位同学没有理解题目的含义，文章在“消逝”上没有什么落实。　　
2、 中心位移。　　
如2008年江苏高考作文题目是“好奇心”，因为关键词太好理解，以至于有些同学只看到“好奇”，而疏忽其“心”，不知道这篇文章既要写行为，更要写心理，造成中心偏位。　　
再如这个作文题目：我和你。有些同学也是因为太熟悉，缺少深思，结果用第三人称写成了“他和他”；还有的因为不明白“和”的含义，突出了“你”，而忽视了“我”，使得彼此的关系未能成为写作中心。　　
再如2008年广东高考作文题目是“不要轻易说不”。因为没有弄清楚题目包含了几层意思，以致写反了，或者写绝对了。　　
原因：理解偏差，未能对题目作整体把握。　　
3、思路蔽塞。　　
考场上，有些同学常常因为题目的陌生，又不会深入理解，脑子里一片空白，最后只得抓着片言只语胡乱地凑出800字。　　
如2007年江苏高考作文题目是“怀想天空”，如果不能完全弄清“天空”的所指和含义，就难以打开思路，不知道什么可以写，什么不可以写。这种状态下即便自己本来有可写的素材，但是，因为缺少激活，只能事后后悔。　　
原因：未能对题目的关键词进行多角度的会意，寻找出自己熟悉的材料，激活自己的素材储备。　　
4、 拥挤撞车。　　
江苏每年参加高考的人有50多万，每年那些用材和样式大致一样的“偏向”作文也一定是成千上万，这种拥挤撞车现象，不仅使阅卷老师视觉疲劳全无趣味，类同作文更会在分数上丧失优势。这正是众生审题浮浅而致。　　
如作文题目“我和你”，在我们看到的作文里，那种成群结队的雷同和浮浅，实在让人感到悲哀。因为你只想到用第一人称写，只想到写自己和同学或者自己和家人，无非是误解、化解，帮助、感动，困境、鼓励等等，大路货，只能得大路货的分。　　
原因：对关键词语理解浮浅，思维认识表面化，或者也曾想到要独辟蹊径，因为没把握，担心走题，只好保守行事。　　
【命题类型】
（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：
1．词语式命题
作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》等等。
这类作文题目重点是弄清词语的含义，包括表层含义和深层含义。如《习惯》，只要弄清楚它的意义是“在长时期里养成的，一时不容易改变的行为、倾向和社会风尚”，就完全可以写一个人的某种爱好、习性，也可以写一个国家、地区、民族的某种传统做法、认识、习俗。但像《桥》、《路》、《绿叶》、《春风》一类的题目，就不能只局限于字面意思。拿《路》来说，其实不是让我们写交通道路，更大的可能是让我们写人生之路。
这类作文首先我们要看构成话题或题目的词语。这些词语，有的是动词，如2006年安徽卷“读”、四川卷“问”；有的是名词，如2001年全国卷“诚信”，2002年北京卷“规则”；有的是形容词，如2003年上海卷“杂”，2004年上海卷“忙”。有的是表抽象的，如2005年广东卷“纪念”；有的是表具体的，如2005年江西卷“脸”，2006年辽宁卷“肩膀”。还有的是有比喻象征义的，如2006年辽宁卷“肩膀”等。
　　审读这些词语，是名词的，我们要明确知道这个词语的内涵和外延。如当我们看到《习惯》这个题目的时候，怎样做呢？首先应该确定词语的内涵和外延。习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向和社会风尚；而它的外延就比较广了，可以是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊端。是动词的，我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加濒于，使它的动作性更加明确。如2006年安徽卷的“读”，我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读，那么阅读什么呢？我们可以加上适当的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。是形容词的，要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如2004年上海卷“忙”，这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态，可以是忙得有收获，也可以是忙得无结果，是一种忙乱。是具体的，如2005年江西卷的“脸”，我们要了解这个词语的内涵和外延，更重要的是了解这个词语的比喻义，抽象义。如可以想到抽象的脸面，可以想到抽象的表面等。是抽象的，我们要把这个词语具体化。
　　　　归纳起来，对于独词式的作文，审题可以采用的方法不外是如下几点：①审读词语含义②化实为虚、化虚为实法③大题小做作、小题大作法。审好了题，我们就要确定文体。一般来说，独词式作文的体裁选择比较宽，可以是讲一个道理，写成规范的议论文；可以是抒一段情，写成散文；可以是记述一件事，写成记叙文；当然也可以写成小说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。 
例如：2004年北京高考题《包容》，看到题目，首先应思考这样几个问题：
什么是“包容”？“包容”是什么？为什么要“包容”？“包容”有何目的和意义？
“包容”在字典里的解释有：“包含”、“容纳”、“不计较”等，是对人和道德品质方面的要求。可选用议论文，设立论点：我们要包容偶尔的过失（从正面写），我们不能包容错误（从反面写），也可两方面结合起来写；也可写记叙文，描述某人做某事有纰漏被包容；还可写散文，赞美包容。

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