新世纪幼儿教师修养

新世纪幼儿教师修养是关于幼儿园管理 - 幼儿园演讲和师德方面的资料,

    新世纪教师修养
    王颖立
    二十一世纪是以知识为主要资源,知识和技术创新频率不断加快、社会深刻变革为主要特征的时代。教师要为这个时代培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才,对我们教师提出了严峻的挑战。
    首先教师应具备良好的职业道德,即“师德”。在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在幼儿心目中,教师是道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师对孩子的爱,是师德的核心。在一定程度上,热爱幼儿就是热爱教育事业。热爱幼儿并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”这种爱是教师教育孩子的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。
    其次是终身学习的能力。随着知识经济时代的到来,知识更新周期日益加速。面对教育和专业知识的加速老化,教师必须具有终身学习的能力,才能不断更新思想、观念,掌握新的信息和教育技术,才能不断更新自己的知识、能力或素质结构,才能适应不断变化的教育、社会和时代,才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。   第三,还应具有创新精神。在激烈竞争的时代,创新的能力,绝创新是教师的首要必备素质、在迎接知识经济挑战的21世纪尤其是如此。学生的素质教育,是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程,诸如身体素质、思想素质、心理素质、而创新的培养,必须贯穿于素质教育的一切层面,所有角度。教师必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。如果教师本身缺乏创新素质,又怎么能以“身教”的师表来树揩模,导方向,作人梯?因此教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等的创新,教师必须通过“学习、学习、再学习”,不断更新观念、接受新知,强化创新精神。要破“以教为主”的观念,立“教为不教”的观念。人的创造潜力是无限的。如同“芝麻开门”的暗语能打开宝库一样,人的创造潜力必须通过激活才能变为现实的创造力。21世纪的教育必须将孩子培养成为会创造之人,使他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手,创造出新的生活、新的时代和新的世界,这是教育的根本追求。因此,教师必须具有通过创造性教育培养孩子的创造性人格、创新精神和激活孩子创造性的能力。

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