口头交流与视觉交流

口头交流与视觉交流是关于初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料方面的资料,




　　在安大略省新的语言课程标准中，特别强调帮助学生发展口头交流技能与视觉交流技能，这是他们理解他人、与他人交往所必需的技能，也是他们能够流畅而自信地表达自己所必需的技能，还是他们能够理解各种媒介的作品并使用各种媒介交流自己观点所必需的技能。

　　口头交流技能之所以重要是因为它们在学生对所有课程的学习中都发挥着重要作用。学生为了理解、探讨观点和概念，识别和解决问题，组织自己的知识和经验，表达和澄清自己的想法、感受和见解，传递信息，都离不开听和说。对于合作学习活动以及家中、校内和社区里的社会性jiao往而言，听和说的技能同样也是至关重要的。

　　要发展学生的口头交流技能，就必须让学生经常有机会为各种目的、就各种话题（包括个人感兴趣的问题、热点事件、学校的工作等）与他人广泛交谈。在教学中应该给他们提供参与各种口头交流活动的机会，比如：脑力激荡，为解决问题进行讨论，辩论问题，发表自己的观点并进行辩护，对他人的观点进行评价。

　　尽管学生的口头言语通常是在他们学习阅读和写作之前就已经开始发展了，但是，他们阅读和写作技能的发展能够增强他们清楚、准确、有效地使用口头言语的能力。

　　在多种交流媒体中，口头交流都是重要的成分，例如，在广播中，口头交流就是十分重要的。不过，除此之外，在许多媒体中也包含了视觉成分，有时甚至会取代了口头的交流，比如在电影、电视或绘画艺术中。因此，学生的交流技能应当包括理解和解释来自各种媒体的信息的能力以及利用各种媒介交流自己观点的能力。由于高科技的媒体（比如，电影、电视和国际互联网）对我们的生活和社会具有广泛的影响，所以，与这些高科技媒体有关的交流技能是特别重要的。学会理解和使用这些媒体及其他媒体能够极大地拓展学生的信息源，扩充学生表达和交流的能力，丰富学生的就业机会。

　　为了发展学生借助媒体进行交流的技能，就必须让学生有机会观察、分析、讨论来自各种媒体的作品，并把它们与自己的经验联系起来。学生还应当有机会应用各种技术去创造各种类型的传媒作品（例如，素描、卡通画、设计、广播剧、电影、国际互联网网页等）。

　　在下面的部分将分别描述1-8年级在口头交流和视觉交流方面的教育目标，为了反映出技能的发展是逐渐成熟的过程，必然会有一些教育目标要重复出现。在学生从一个年级到另一个年级的发展过程中，有些技能始终都是至关重要的，有关这些技能的教育目标就会在有关的所有年级中重复出现，技能的发展变化是通过教育目标中逐渐提高作为样本的写作任务的难度来体现的。除了重复出现的教育目标，还有一些教育目标是要求高年级学生能够将在低年级分别介绍过的技能联合起来，即能够创造技能，在更为复杂的情景下应用。另外，还值得注意的是，这些教育目标所涉及的所有技能，无论是否在教育目标中重复出现，它们都是在学生从一个年级升入另一个年级的过程中不断发展、深化的。

　　　　　　　　　　口头交流和视觉交流：一年级　　　　　　　　　　　返回页首

　　一、总体教育目标

　　到一年级末，学生应该：

　　·能够交流信息，跟随基本的指导和指令行事；

　　·能够就他们接触到的环境提出问题，并能提供自己的个人观点；

　　·会听故事并作出反应，能够叙述自己的经验；

　　·听到熟悉的或固定的语言模式，能够参与进来说或随声附和；

　　·参与交谈和与他人合作时，能够遵循基本的交往规则；

　　·能够观看、阅读、倾听讲述简单信息或真实信息的媒体作品，并能够描述自己所学到的东西；

　　·能够创作一些简单的媒体作品；

　　·能够使用一年级应当掌握的口头语言规则（比如，句子结构）和相关的媒介（如下面“特殊领域的教育目标”所示）。

　　二、特殊领域的教育目标

　　到一年级末，学生应该：

　　在使用词汇和口头语言结构方面

　　·能够用课堂上常用的词汇和口头语言结构与教师和同伴交往；

　　·在发言时，能够用“而且”、“然后”、“但是”等连词将观点联系起来；

　　·发言时，能够按照连贯的顺序表达观点；

　　·能够注意到与众不同的语言特征（比如，头韵、节奏、拟声）并有所反应。

　　在非言语交流技能方面

　　·在交流时，会利用简单的手势、音量和语调来表达自己的愿望和需要；

　　·能够理解非言语线索（例如，面部表情、手势、停顿）并作出恰当的反应。

　　在人际交往技能方面

　　·在交谈或课堂讨论中，能够让别人发言，等轮到自己再说话；

　　·在群体和课堂讨论中，能够倾听别人的发言并积极评价他人的贡献。

　　在运用媒介交流的技能方面

　　·为了获取信息和完成布置的任务，能够观看、阅读和倾听不同媒体的作品（比如，能够识别一个宣传安全的卡通画中的信息；知道路标的含义）；

　　·能够按照先后顺序来排放静止的图片和（或）照片来创作自己的故事；

　　·能够区分真实的生活与动态作品（例如，电视卡通片，电影）中所描述的生活；

　　·能够创作一些简单的媒体作品（比如，一个故事的录音带）。

　　　　　　　　　　口头交流和视觉交流：二年级　　　　　　　　　　　返回页首

　　一、总体教育目标

　　到二年级末，学生应该：

　　·能够交流信息，跟随指导和指令行事；

　　·能够听对他们所熟悉的话题的讨论并能提出相关的问题；

　　·在复述故事和叙述自己的经验时，能够按照连贯的顺序来讲述事件；

　　·能够谈论故事中的人物和情况，谈论写实作品中的信息，并且能够把这些内容与自己的经验联系起来；

　　·能够遵循交往规则参与交谈和与他人合作；

　　·能够观看、阅读、倾听讲述简单信息或真实信息的媒体作品，并能够描述自己所学到的东西；

　　·能够创作一些简单的媒体作品；

　　·能够使用二年级应当掌握的口头语言规则（比如，句子结构）和相关的媒介（如下面“特殊领域的教育目标”所示）。

　　二、特殊领域的教育目标

　　到二年级末，学生应该：

　　在使用词汇和口头语言结构方面

　　·能够用恰当的词汇和口头语言结构表达自己在各种情境中的情绪；

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