创新与创新教育

创新与创新教育是关于初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料方面的资料,


     

江苏省苏州相澄区陆慕中心小学 方瑶姮  
　　人类文明源自创新
　　当我们随着电视镜头飞掠大海时，我们可以看见隐隐露出海面的珊瑚礁。那珊瑚礁五彩缤纷、绚丽多姿，尤如一座璀璨的宝山由海底立起。可孰不知如此伟大的杰作，竟是由小小的珊瑚虫创造的。是由无数的珊瑚虫用其分泌出来的石灰质骨骼一点一点地堆积而成的。这是一个多么惊人的创造！一代接一代，一批接一批，原先的珊瑚虫早已死去，但它们的骨骼却融入了珊瑚礁，得到了永生。
　　人类文明的形成过程就像这珊瑚礁。一代又一代，一批又一批的人死去，但他们毕生创造出来的物质和精神的财富却被一点点地积累起来，最终形成了人类文明。
　　珊瑚礁会不断长高，是因为不断有新的珊瑚虫分泌出新的石灰质骨骼融入其中。而人类文明之所以能不断繁杂，不断充实，也是因为不断有新一代的人类创造出新的价值和财富融入其中。可以说，是创新创造了珊瑚礁这一自然奇观，更是创新创造了人类文明这一自然奇迹。
　　没有创新 就没有生命力
　　早在上世纪初，就有人提出"创新"这一概念，当时主要是在经济领域企业家们为了将技术应用于企业发展而提出来的。那时的创新主要是指新的发现发明，新的技术及新的方法。随着时间的推移和社会的不断发展变化，创新在经济领域的地位和重要性越趋突出，其一词的含义也在不断扩展和深化。它已不仅仅包括事物的发展结果，新的发现发明及新的技术和新的方法，它还包括在事物发展的过程中起决定因素的人的新的思想和理念。以及新的学说。在这方面国外的企业家们是做得很有成效的。他们把员工的创新意识和创新能力视作企业的灵魂，不惜功本网络人才。不断创新是众多企业巨子在世界经济领域中立于不败之地的秘诀。创新给企业带来活力，增强了企业的竞争力。没有创新就没有企业的可持续和稳定的发展；没有创新，企业就不会有生命力。
　　在人类继农业社会和工业社会之后，二十一世纪将面临一个崭新的社会经济形态--知识经济。它依靠新的发现、发明、研究和创新，是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。由此我们可以看出，创新这一名词将不再仅适于经济领域，它将成为一个新时代的标志，适用于各个领域。科学、文化、教育、政治、军事等等都将掀起一股创新的大浪潮，不难想象，在二十一世纪人类的文明将会有多么巨大而迅速的进步。
　　在这样的时代背景之下，一个国家的强盛，一个民族的振兴，都将离不开创新。创新直接决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。没有创新，国家在未来世界中必定会失去生命力。
　　但创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础上，无论是知识创新，还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高国民的创新意识和能力，首先就要从创新教育入手。江泽民总书记在全国教育界工作会议上曾指出，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力提高知识创新和技术创新的能力。这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。可见，教育的创新改革将成为二十一世纪教育工作的中心。
　　 体制是教育创新的前提
　　当今世界科学界的最高奖项是诺贝尔奖。它在很大程度上体现了一个国家和民族的科学实力和创新实力。从诺贝尔奖的设立至今已有96次评选，然而在这96次1000余人的获奖名单中，占世界人口五分之一的泱泱大国中国籍公民却没有一人获奖。具有讽刺意味的是，得奖者中有6位美籍华人却在别国的土地上获此殊荣。
　　还有一例，1997年获得美国中学生科技发明西屋奖的学生中，华人子弟占很高比例，其中还有不少来美国不久的大陆学生。华裔占美国人口的1%左右，但得奖人数却约占10%；还有在美国著名科研机构中，华裔高级科研人员大致也是10%。
　　至此，我们不得不扪心自问，为什么聪明的中国人只有在外国的环境中才显示出他们更高的创新才能？问题出在哪里呢？很简单，主要出在我们的体制上。我们缺乏适合创新人才培养的土壤，没有系统有效的创新人才培养机制。可见，落后的教育体制已成为中国教育向前发展的桎梏。唯有下定决心，勇敢地废除不适合现代社会发展的旧体制，让更先进的，更符合中国教育现状的新体制出台，中国的教育才能真正地、彻底地革新，完善。
　　一、不合理的评价体系是教育体制的毒瘤
　　对于学生和教师的不合理评价标准是教育体制中的毒瘤，此刀不开，体制改革就是空谈，创新教育也将终成泡影。
　　1、对于学生的评价要多方面、多渠道、多余地
　　中国教育对于学生的评价始终是考试至尊。古有八股，今有高考。而且还都是一次性的。这种评价方法不仅简单陈旧，而且是不够公正的。中国的高考采用笔试的形式，这种方法的弊端就在于不能全面地反映出考生的综合素质。人的优劣好坏要从其各方面的表现综合起来后才能作出判断。书面答卷只能反映出人的一小部分才能。而许多更重要的才能并不能很好地体现出来。如：品德、口才、自理能力、组织能力等等。更何况，每一个学生的临场发挥也会影响到笔试的真实性。有许多优秀的学生都是因为临场发挥不好而白白断送了一生的大好前程。
　　在这方面我们确实应该借鉴一下别国的先进方法。美国弗吉里亚西支高中副校长汤普金斯女士在接受《人民日报》记者采访时，就美国的升学制她是这样说的："我们主要看学生在高中期间的各科成绩，品行和他们参加社会服务的情况，特别是像哈佛，耶鲁这样的常青藤大学都要求申请入学的学生提供社区服务证明。我们也有普斯顿大学出的全国统一的SAT学生能力测试。主要测试语文、数学。他们可以参加多次考试，取其中最佳的成绩。"
　　可见，对于学生的评价必须多方面、多渠道、多余地，才能真正地反映出学生的综合素质，唯有如此，才能为国家选拔到真正的人才。
　　2、必须重新建立评价教师教学的标准
　　在传统的"应试教育"的体制下，评价学生的是一张试卷，而评价教师的同样也是一张试卷。学生的分数的高低直接决定着教师的教学水平和教学能力。无奈的教师只得终日围着学生的成绩转。一旦遇到统考就如同热锅上的蚂蚁，直转得老师学生昏头昏脑，苦不堪言。长期如此，"应试教育"自然愈演愈烈。

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