谁是我们的好老师——学生与教师之间关系的调查与思考

谁是我们的好老师——学生与教师之间关系的调查与思考是关于初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料方面的资料,



[前言]
2001年，长垣二中承担了新乡市“十五”科研课题《“三主和谐”教育教学改革研究》科研课题，该课题分为《学生与教师之间关系的调查研究》、《学生与学生之间关系的调查研究》、《学生与家长之间关系的调查研究》、《教师与教师之间关系的调查研究》、《学校教育与社会生活之间关系的调查研究》等子课题。经过不断的跟踪调查研究与论证，现将有关实验方案与调查结果汇总以供广大同仁商榷。

《“三主和谐”教育教学改革研究》之一

谁是我们的好老师

——学生与教师之间关系的调查与思考

河南省长垣二中  刘伟强  李慧香

一.调查目的：
了解学生与教师（班主任、任课教师、校领导）之间的关系，调查学生喜欢的课程及其原因，调查授课时学生与教师配合的程度及配合与不配合的原因，调查学生与教师之间的融洽程度，调查学生喜欢什么样的教师，调查什么样的教师是真正的好老师。针对上述问题以引起教育工作者的关注，并试图提出一解决方案。
二.调查对象：
以本校高中学生为主，以外校中小学生为辅。
三.调查方式：
1.问卷式（随机抽查本校高中生 200人）。
2.选取典型学生个别询问、谈心。
3.查询有关书面资料和网上资料。
四.调查的结果及其解决办法：
表一：学生与教师之间关系的调查
 
（一）调查结果：
在对学生与教师之间关系的调查中（表一），我们发现学生与班主任关系融洽者仅占41％，与其他任课教师关系融洽者仅占27.5％，与学校领导关系融洽者仅占14.5％，经常问教师问题的仅有5.5％，在整体配合教师授课一项非常配合与较配合分别为23.5％、47％，配合的原因一般是自身喜欢这一课程，占72％，不配合的原因一般是自身不喜欢这一课程，占50.5％，但教师因素也有40％。
在问卷调查中，我们设置了“请用一个词或一句话形容一下师生关系”这样一个问题。结果同学们的回答可谓五花八门：“偏心”、“糟”、“非常糟”、“挨吵”、“不理解”、“恐怖”、“若即若离”、“水中月亮”、“上有政策，下有对策”、“一个在天上，一个在地下”、“为什么老师不能读懂学生的心声？”、“老师和同学之间就像隔着一层膜，我隔着膜看老师，老师隔着膜看我们，我想捅破，可没这个胆量”等。值得一提的是有两名同学竟提到了“猫和老鼠”、“老师，请你不要把我们当敌人！”这样的词句，学生害怕老师（包括校领导）就像老鼠怕猫一样，学生与老师形成“敌人”这样的关系，确实有点悲哀。在猫和老鼠的哲学里，猫永远是强者，是高高在上的，但形成这样的师生关系（即使这些同学看问题有点偏激或是针对某一位老师），让学生如此害怕的老师也绝对是一个失败的老师。诚然，像“友谊”、“情深”、“亲密”、“忘年交”、“雨中情”、“无话不谈”、“红花与绿叶”等这样的字眼也不乏有之，但比起相反的词语则是小巫见大巫了。看来，有些教师与学生之间的距离确实在拉大，同学们希望老师能理解和与之沟通交朋友的呼声很高。
在问卷调查中，我们还设置了“你认为老师的那些行为最令人看不起”这样一个问题。正如托尔斯泰所说：好的老师都是相似的，不好的老师却各有各的不是。总结同学们最看不起的老师有十种：第一，偏心的老师，不能一视同仁；第二，脾气暴躁，不问是非，逮住就吵（不讲道理）；第三，言行不一，爱吹牛；第四，不尊重同学，开口闭口“你傻呀”、“你瞎眼呀”、“你怎么这么笨”、“真给你爹妈丢脸”……第五，脏话连篇；第六，动不动就叫家长；第七，教学水平低下，不组织课堂，上课尽讲些没用的东西，瞎乱侃；第八，爱慕虚荣，趋炎附势；第九，体罚学生；第十，穿着不得体。
针对老师动不动就叫家长，有位同学说的话很值得我们寻味：老师对付我们的“杀手锏”就是叫家长，而他们似乎不知道家长对付自己不“争气”的子女时以“请老师”来相要挟。一时间弄得我们（学生）都糊涂起来了，家长和老师孰强孰弱？“家长和老师孰强孰弱”也真值得教育工作者深思。
在调查中，我们询问学生“老师知道自己在学生心目中的地位吗”？大部分同学回答是肯定的，“因为看我们平时的配合程度他就会明白”。也有近12%的同学表示老师不一定知道，因为他们“都沉醉在自己的幻境之中”。同学们大都表示希望老师知道自己在学生心目中的地位，从而改正自身的缺点。途径一般是通过交知心朋友、开反馈会交流、开班会交流、写信、给老师设意见箱、给老师打分测评。也有个别同学（2.5%）不想让老师知道，“他（老师）会认为我们是小孩子的见解，不当回事，有时反而会认为你对他有意见，而被当成另类看待，处处要你好看。”“如果他们知道自己在同学心目中的地位很失败（糟），他们一定会很没信心，还怎么来教我们？”
当然，“坏”老师还是极少数。在问卷调查中，很多同学都说“坏”老师只是极个别的，绝大多数老师都是好的，很多同学都讲述了他们与老师之间的动人故事。
“我们的语文老师虽然年龄不大，可她那高尚的品格和人格魅力始终感召着我们每一个同学。小王是个性格内向的同学，一次小王同学在课堂上见老师提问，同学们手臂树立，自己也不由自主地举起了手，老师喜出望外，迅即给小王一个机会，可……课下她得知小王同学见其他同学们都举起了手，自己不举怕同学笑话，就违心地举起了手，于是老师悄悄地和她约定，不懂的时候高举左手，懂时就高举右手……班内几个性格内向或学习成绩不好的同学在高举左手与右手的变换中成绩赶了上来，而且也变得活泼开朗了，我们班也变成了全校的文明窗口班级。
“唐老师虽然没上过大学，但我认为他是一个合格的老师，他教学态度严谨，人也幽默。班上一男生上课老爱往窗外看，注意力不集中，于是他便问这位男生：小飞，你知道咱班谁上课时老爱往窗外看吗？全班同学哄堂大笑，小飞也笑了。瞧，这样的老师才算合格嘛！连批评人都有水平，一来不伤人自尊，二来又警告了这位同学。
“高一时，我的英语成绩十分不理想，但教英语的靳老师并没有放弃我，他告诉我说，他给我起的英文名字有聪明的意思，所以他相信我会赶上去的，结果升级考试时，我的英语成绩竟考了全班第一，而且现在我还担任英语科代表。
“张老师是我们遇到的最好的老师，她年轻漂亮，脸上永远挂着甜甜的、温柔的笑容。她待我们就像待她的弟妹，她的孩子一样。……”

[1] [2] [3]  下一页

觉得谁是我们的好老师——学生与教师之间关系的调查与思考这篇文章不错，记得收藏哦。