古代诗歌散文鉴赏 备课资料(人教版高一)

古代诗歌散文鉴赏 备课资料(人教版高一)是关于初中学习 - 初中语文 - 诗词鉴赏方面的资料,


 概况
　　《中国古代诗歌散文欣赏》是根据《普通高中语文课程标准（实验）》编写的一本选修课教科书。它是与人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》相配套的。是人教版的选修科目，立足于中国古代的诗歌和散文。为了突出文言文学习中鉴赏的重要性，让学生感到古代文学的独特魅力，这本教材打破了一般以文学史顺序或作家文选式的单元编排方式。诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能地从几个基本方面充分体现两种文体的各自特点。尤其是散文的单元设计，由于可借鉴的资料不多，自出主张，从散文的形象性、抒情性与逻辑性、灵活性与趣味性三个方面勾勒散文的整体风格，很有创意。从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。
编辑本段教材内容
　　中国古代文学从殷商到清末，有三千多年历史，给后代留下了非常丰厚的遗产。这笔遗产对于传承中华民族的精神文明，建设具有中国特色的社会主义文化，陶冶人的思想情操有着重要意义。中国古代文学的几种主要文体中，诗歌和散文产生和成熟最早，历史最长，最受重视，发展也最为充分。从先秦到近代，产生了大量的名作、名家和诗文流派。许多优秀作品，到现在还是家喻户晓，众人皆知。“床前明月光”，“春眠不觉晓”，中国人刚刚学语时，就学会了背诵。从小学起，特别是到了初中和高中，语文课本中的古代诗歌、散文逐年增加。学生已经领略了许多作品的文采和意境，背熟了许多篇章和格言警句。但是对于古诗文的学习，这还只是初始阶段，有必要进一步扩展阅读，以求获得更深的体会和更多的相关知识。 　　这本教材的编写，就是为了适应进一步学习古代诗文的需要。它着重从鉴赏这一角度引导阅读古诗文。让学生们有计划地阅读一定数量的名篇，通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，提高对古诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的感情，增进运用祖国语言文字的能力。全书共六章，诗歌、散文各三章。诗和文后面分别有《中国古代诗歌发展概述》《中国古代散文发展概述》。这样，将诗、文相对集中编排，有助于认识诗歌和散文各自的文体特征，掌握诗词格律的基础知识。同时，通过文学史知识介绍，能将已学过的作家作品贯串起来，获得对古代诗歌和散文发展概况的大致了解。 　　对于诗歌、散文，历代鉴赏和研究的成果很多，但相当分散。单是鉴赏，就有许多名目。这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨）、“置身诗境、缘景明情”（把握诗境）、“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手；对于散文，从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）、“散而不乱、气脉中贯”（把握散文的逻辑性和抒情性）、“文无定格，贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）三方面入手，这样能够从大处抓住跟两种文体本质属性有关的主要之点，避免过繁过细，有助于初学者掌握运用。在具体步骤上，每单元的第一项是“赏析指导”，就这一单元所提出的鉴赏角度，介绍相关知识和鉴赏方法。第二项是“赏析示例”，每个单元各举一篇诗歌或者散文为例，从该单元所强调的鉴赏角度进行分析，带有举例示范性质，供学生参考借鉴。第三、四项是围绕这一单元的中心，提供阅读鉴赏的作品。自主赏析作品后面列有“探究·讨论”题目，这些题目帮助学生在阅读鉴赏时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。有的在“探究·讨论”题目之后，还有“相关链接”，进一步提供有关背景资料和信息。
编辑本段教材目录
　　诗歌之部 　　第一单元　以意逆志，知人论世 　　赏析指导 　　赏析示例 　　长恨歌/白居易 　　自主赏析 　　湘夫人/屈原 　　拟行路难(其四)/鲍照 　　蜀相/杜甫 　　书愤/陆游 　　推荐作品 　　咏怀八十二首(其一)/阮籍 　　杂诗十二首(其二)/陶渊明 　　越中览古/李白 　　一剪梅/李清照 　　今别离（其一）/黄遵宪 　　第二单元置身诗境，缘景明情 　　赏析指导 　　赏析示例 　　春江花月夜/张若虚 　　自主赏析 　　夜归鹿门歌/孟浩然 　　梦游天姥吟留别/李白 　　登岳阳楼/杜甫 　　菩萨蛮/（其二）/韦庄 　　推荐作品 　　积雨辋川庄作/王维 　　旅夜书怀/杜甫 　　新城道中（其一）/苏轼 　　扬州慢/姜夔 　　长相思/纳兰性德 　　第三单元　因声求气　吟咏诗韵 　　赏析指导 　　赏析示例 　　将进酒/李白 　　自主赏析 　　阁夜/杜甫 　　李凭箜篌引/李贺 　　虞美人/李煜 　　苏幕遮/周邦彦 　　推荐作品 　　国殇/屈原 　　燕歌行/高适 　　登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元 　　菩萨蛮/温庭筠 　　般涉调.哨遍 高祖还乡/睢景臣 　　中国古代诗歌发展概述 　　散文之部 　　第四单元 创造形象 诗文有别 　　赏析指导 　　赏析示例 　　过小孤山大孤山/陆游 　　自主赏析 　　庖丁解牛/《庄子》 　　项羽之死/司马迁 　　阿房宫赋/杜牧 　　推荐作品 　　西门豹治邺/禇少孙 　　大铁椎传/魏禧 　　第五单元 散而不乱，气脉中贯 　　赏析指导 　　赏析示例 　　六国论/苏洵 　　自主赏析 　　伶官传序/欧阳修 　　祭十二郎文/韩愈 　　文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼 　　推荐作品 　　狱中杂记/方苞 　　陶庵梦忆序/张岱 　　第六单元文无定格，贵在鲜活 　　赏析指导 　　赏析示例 　　种树郭槖驼传/柳宗元 　　自主赏析 　　子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》 　　春夜宴从弟桃花园序/李白 　　项脊轩志/归有光 　　推荐作品 　　游沙湖/苏轼 　　苦斋记/刘基
编辑本段教材选读
课文原文
　　苦斋记 刘基 　　苦斋者，章溢先生隐居之室也[1]。室十有二楹[2]，覆之以茆[3]，在匡山之巅。匡山在处之龙泉县西南二百里[4]，剑溪之水出焉。山四面峭壁拔起，岩崿皆苍石[5]，岸外而臼中[6]。其下惟白云，其上多北风。风从北来者，大率不能甘而善苦，故植物中之，其味皆苦，而物性之苦者亦乐生焉。 　　于是鲜支、黄蘖、苦梀、侧柏之木[7]，黄连、苦杕、亭历、苦参、钩夭之草[8]，地黄、游冬、葴、芑之菜[9]，槠、栎、草斗之实[10]，楛竹之笋[11]，莫不族布而罗生焉。野蜂巢其间，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言谓之黄杜，初食颇苦难，久则弥觉其甘，能已积热[12]，除烦渴之疾。其槚荼亦苦于常荼[13]。其泄水皆啮石出[14]，其源沸沸汩汩[15]，瀄滵曲折[16]，注入大谷。其中多斑文小鱼，状如吹沙[17]，味苦而微辛，食之可以清酒。 　　山去人稍远，惟先生乐游，而从者多艰其昏晨之往来，故遂择其窊而室焉[18]。携童儿数人，启陨箨以艺粟菽[19]，茹啖其草木之荑实[20]。间则蹑屐登崖[21]，倚修木而啸，或降而临清泠。樵歌出林，则拊石而和之[22]。人莫知其乐也。 　　先生之言曰：“乐与苦 ，相为倚伏者也[23]，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！今夫膏粱之子[24]，燕坐于华堂之上[25]，口不尝荼蓼之味[26]，身不历农亩之劳，寝必重褥[27]，食必珍美，出入必舆隶[28]，是人之所谓乐也，一旦运穷福艾[29]，颠沛生于不测，而不知醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝[30]，籍柔覆温之躯，不可以御蓬藋[31]，虽欲效野夫贱隶，跼跳窜伏[32]，偷性命于榛莽而不可得[33]，庸非昔日之乐[34]，为今日之苦也耶？故孟子曰：‘天之降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤[35]。’赵子曰：‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行[36]。’彼之苦，吾之乐；而彼之乐，吾之苦也。吾闻井以甘竭[37]，李以苦存[38]，夫差以酣酒亡[39]，而勾践以尝胆兴[40]，无亦犹是也夫？” 　　刘子闻而悟之[41]，名其室曰苦斋。作《苦斋记》。

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