巧用句号，境界全出

巧用句号，境界全出是关于初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料方面的资料,



蒋钧栗  
     曾记得有位作家这样说过：“我用句号锤炼语言。”这就说明了句号的重要功能。我们在阅读名家的文章时也能领悟到，句号巧用能起到一般文字所不能替代的作用。可以这样说，如果名家的文章是一幅织锦，句号就是镶嵌其中的熠熠生辉的珍珠。

姑妄说说句号所起到的三种艺术效果。

     一、        且“收”且“扬”，行文有波澜。

  《项链》是一篇收入高中课文的优秀外国小说。作者把小公务员妻子的虚荣心表现得十分传神。文中写到这么一个情节：他为了参加晚会，借了一条项链来打扮自己，由此变得更加美丽迷人，以至晚会上谁都愿意跟她跳舞，虚荣心得到很大满足。可是一回到家，她的命运就发生了转折。作者这样写道：

  “她脱下披在肩膀上的衣服，站在镜子前边，为的是趁这荣耀的打扮还在身上，再端详一下自己。但是，她猛然喊了一声。脖子上的钻石项链没有了。”

这几句描写分前后部分。前半部分仍萦绕着晚会的余韵所带来的喜悦的雾霭，气氛轻松。阅读时应特别注意，作者这时有意用句号先把这种气氛收住。然后一个“但是”续接，语意陡转，行文转入下半部。“她猛然喊了一声。”这一句把轻松的气氛一下抛向半空，读者的心也随之揪紧。这里，最出色的是“喊了一声”后面的那个句号的运用。为什么不用逗号或冒号？它的巧妙何在？这是为了用较大的停顿让人产生悬念：到底发生了什么事？当人期待的心情变得强烈起来时，再交代原因：“脖子上的宝石项链没有了”，便能叫人更加吃惊。这就好象是说书人“卖关子”。由此看来，第一个句号是一“收”，第二个句号是一“扬”，多少情味就在这两个句号中了。当然，这一切是要在自己朗读或听别人朗读时才能领悟得到。.

      二、且“张”且“平”，语势多姿态。

   收入高中课文的茅盾先生的《风景谈》是一篇文质并茂的散文。文章描绘了当时解放区军民的战斗生活，歌颂了他们崇高的精神。文章一开始描绘了塞外沙漠：

   “﹒﹒﹒﹒﹒﹒没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个‘坎儿井’也找不到，那样的纯然一色，就使偶尔有些驼马的枯骨，它那样微小的白光，也早已融入了周围的苍茫，又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。”

   这些文字中间全用逗号，铺叙了塞外的死寂和荒凉，给人以沉郁的感觉，到了末尾，一个句号将这种荒凉嘎然收住。然后来个转折：“然而，你不能说，这里就没有‘风景’。”这样先收后转，使人读了倍觉语势陡起，力量千钧。接着，在“没有‘风景’”后又是一个句号，使语势从容停下，于是一系列解放区的动人的风景画才相继展开。这两个句号形成了一收，一张，一平的语势，行文显得那么摇曳多姿，扣人心扉。

   三、且“顿”且“挫”，真情尽抒发 。

   鲁迅先生的许多文章非常犀利。这是因为他把自己的爱与憎融进了文章里。为了充分表达自己的情感，他把标点用到了入化传神的地步。在《纪念刘和珍君》中，开头写到在给刘和珍开追悼会的那天，鲁迅先生极为悲痛，觉得“有写一点东西的必要了”。接着，笔锋一转，写下了下面的一些话：

   “可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我周围，使我艰于呼吸视听，那里还有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。·······”

   “有写一点东西的必要了”和“实在无话可说”，两者是十分矛盾的 ，似乎不可并言，但这恰恰是客观真实，因极度悲痛而无言，因愤怒至极而无言，都是常情。这种矛盾表达了鲁迅先生对当时黑暗社会的极端愤恨：心头有万言血泪控诉，但在反动统治下又向何处投诉？那种沉重的心情如千斤铁锭压在心头。“我实在无话可说。”要说出这句话多么不容易啊！因此鲁迅先生在句末赫然用了个句号，就像把沉重的感情凝结在这个小圆点中了。接着，才道出无话可说的原因：“我只觉得所住的并非人间。”在这里又是一个句号，再次重重一顿。这一次又一次的肃然停顿，使我们犹如听到了先生那沉重的声声搏动的心音。如果把这两个句号都换成逗号，从文意看，从句子结构看，可能也通，但语势就完全改变了，变得如决堤之水直泻而下，痛快是痛快了，然而那种沉重郁结的感情却被冲淡了。可以说，这两个句号是作者感情的结晶之所在。

  一个句号，孤立地看是最平凡不过的了，但在具体语境中，在语言大师的笔下竟会变得如此神妙。这都值得我们在学习语文时去欣赏一下，品味一番。

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