高考出题探秘

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众人瞩目的2001年春季高考结束之后，人们将关注的目光放在了一年一度的重头戏－－夏季高考上。2001年2月8日，中央电视台《东方时空·面对面》记者张泽群采访了教育部考试中心副主任应书增。

  2月13日到15日，由教育部统一命题的春季高考在北京、安徽、内蒙古同时举行。据了解北京有三千考生参加了今年的春季高考。春季高考的试行使我们实现了“两次考试，两次入学”。透过这次高考的试卷，人们开始把关注的目光投向夏季高考的命题。关于今年夏季高考试题的传闻不少，但有一个原则是不会变的，就是遵循中学教学大纲的范围。

记者：春季高考有很多人也比较重视，虽然说给很多人提供了上学的机会，但是更多人把它看作是一种风向。那么从春季高考的试题来看，能不能体现出2001春季高考出题的原则？

应书增：春季高考也好，夏季高考也好，都是一样的。首先一个高考来讲，应该遵循三个有利于的原则：因为高考是高等学校的招生考试，首先应该有利于高等学校的招生，第二个要有利于中学的素质教育，第三个要有利于高等学校发展它的自主权。

记者：这三个原则在出题上有哪些方面是具体地体现遵循中学教学大纲的范围、不超出这个范围？

应书增：实际每年春节过后应届高考生他们都能拿到这本书，就是每年试题说明，考试说明。这里面有方向甚至还有题型。

记者：从今年出这本书来看，比较去年有哪些明显的变化？

应书增：这本书是根据中学教学大纲的要求，对知识内容方面，就把中学所学的，高中阶段所学的知识都概括进去了，主要的都概括进去了。同时还有能力要求，中学教学大纲有些对能力要求不太明确，这里面明确了。

就是学生学了一些知识之后，要知其然、知其所以然，而且能举一反三。这是能力的三步曲，高考要考的就是这三个方面的能力，就是说某一个知识点上的三个方面的能力。再一个说明高考要考的只是中学生所能达到的能力。

记者：刚才您讲了高考出题的原则和考察的方向，但是落实到具体的考卷上，肯定有不同的题目和不同的题型来表现你们这种原则和追求。首先是一个题型的问题。

应书增：我们要通过考试考察学生能力，不光是学生知道这个知识，或者有死记硬背能力。假如我们要找一些具体的根据，要看这本书。

记者：这所有的题型是不是可以理解为概括了今年2001年高考的题型？

应书增：我们现在主要题型一个是选择题，（还有）计算题，问答题，论述题，作文题，大概是这么几个题型。从教育测量学的角度来说，可以分为客观题和主观题。所谓客观题就是答案惟一的，比如选择题、填空题，这都属于客观题，答案唯一的。

记者：但是它的负面可能带来大家的死记硬背。

应书增：对。还有一种题型，像计算题，问答题，论述题，作文题，这种题目答案是不惟一的。

记者：高考题真是在某种程度上成为中学教育的指挥棒；那么现在大的环境和总体要求是要提高中学教育的素质教育，要考察学生的综合能力，那么在题目上也在不断更新变化。今年还会做大力的调整吗？

应书增：今年的3＋X科目组试验已经有18个省做了，其中的广东河南已采取科目就是三科，就是语、数、外三科再加一个综合，这个综合是六科综合，除了语、数、外以外的六科；六科是政治、历史、物理、化学、生物、地理，这六科都在这一张卷子里头，大综合。还有的再加一科，根据高等学校招生的要求，要求选考某一科。还有一些省，大概有13个省，采取的是三科：语、数、外三科，加文科综合和理科综合。文科综合大家清楚，就是政治、历史、地理；理科综合是物理、化学、生物，这种综合。综合卷的考试实际上就是这样。

就是说中学生学的，比如说物理、化学、生物、地理这些科目，老师也按这个教的；但社会上发生的事情不分物理、化学、生物，不按这个分类，不是说发生这个事纯粹是物理问题，或者纯粹是化学问题，可能结合起来。也就是说学生在答综合题目的话，还要选择自己一个切入的学科方向，然后用综合的能力去解决它。同一件事情，可以通过各种形式来反映；题目也是这样，同样一个要求，可以通过各种各样的切入点、设问办法，各种各样的题型、各种各样的情景来反映，这就是丰富多彩的。

记者：每年的高考题出得怎么样，也只有到解密期，真正考卷和考生见面的时候，才能有一个评价。就这两年来看，大家反映哪些方面是不太满意的，在2001年需要调整，或者说要杜绝的呢？

应书增：一个方面就是说有个别试题我们还要进行调整，因为从统计看有些试题偏难。比如说，在3＋X科目中，因为题目非常多了，就是数学有一部分偏难；还有一些部分偏容易的，比如化学有几道题目偏容易。我们要做一些调整。就是说既要有利于高等学校选拔，所谓选拔就要有区分度，有区分度就要保持一定的难度，所以我们过难的题目要调整得容易一点，过容易的题目要调整得难一点，落在一个适当的难度范围之内。

记者：在阅题、解题、答题这三个阶段过程当中，你们安排时间是一个大概什么样的考虑？

应书增：因为考试时间是有限的，要把中学高中阶段所学内容都反映出来是不可能的，是一种抽样。所以作为理科和一些需要学生思考的科目，我们要留出思考时间，让学生去分析去推理去判断，做出结论，甚至计算才能做出结论，所以要留出学生思考时间。

记者：这个有没有一个科学的分配和规划？

应书增：有一个分配。就题目数量是有一个分配的，比如难题不能占太大。

记者：这个比例往年是占多大？

应书增：（拿起《考试说明》）这里都有。我建议大家很好地看一看我们的考试说明，这个关于题目的题型，难易程度，要考的范围，包括对能力的要求都已经写得非常清楚。

记者：英语考试在今年上海要考听力，也是一个题型的变化，这可能是一个趋势，但是对一些偏远省份，或者说教学硬件方面比较差的学生，他们会不会在这方面有先天的不足？

应书增：其实作为外语来讲，对于一个学生单词掌握量是一个方面，更重要是交际能力。所谓交际能力听得懂、说得出来，这是最基本的要求。而我们中学的英语教学（使得）学生在这些能力上相对比较（差），落后边远地区可能更差一些。对于我们这个听力要求，我们并不要求一定要马上推广。

记者：这个大概在什么时间范围内让更多的地方开始尝试？

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