高考语文复习要做到类型化（一）

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曹　阳
如果说考前数理化复习是“翻雪山”——解决一个难题是一个难题，那么考前语文复习就是“过草地”——看似平平，却处处有危险，哪都有“陷阱”。过去好说“全面复习”，其实语文是最难全面复习的，甚至可以说根本做不到全面复习，也没有必要面面俱到，因为有时《考试说明》中的某项要“轮空”，再说复习时间有限，分值比重不同，因而“全面复习”就不如“类型化复习”更实际、更有效。
什么是类型化复习呢？类型化复习就是“以典型带思路”的复习，换句话说，是“以点带面，理清思路”的复习。所谓“点”，主要指《考试说明》〉中规定的考点。对这些考点也要做一番分析，要有针对性有重点地复习，不要随便选一本习题集就做，否则只能事倍功半。
按照考试内容来分，第一大部分是“语言知识和语言表达”。其中“语音”部分可以不列入复习计划。“汉字”部分比较实际的复习是扣住课本复习。一般来说，要特别注意“形近误用”“同音误用”和“同音形近误用”这三种类型题。面对这三种类型题，考试时要理清的思路是：要善于借助一定的汉字造字规律和组词规律，借助语言环境分析，利用另组新词的方法加以推敲，以利于得出正确答案。
“标点”的考查虽然在1999年高考轮空，但今年未必不考，也要加以类型化复习。对标点的考查重在灵活辨用标点符号，也就是根据具体语言环境的变化来灵活选用标点符号。所以，在掌握了常用的标点符号的基本用法的基础上，要把复习的注意力放在培养灵活运用标点符号的能力上，也就是放到分析语言环境的变化和特点上。在这方面，要选用若干典型句子，强化自己具体分析语言环境的意识。
“词语”部分着重考查运用能力，近年来的试题重在考查同义词（近义词）
的运用能力，实际上也是考查根据语言环境灵活辨用词语的能力。所谓“辨用”，就是区别情况来用。那么从哪些方面来区别呢？一般来说从两个方面：一个是词语之间互相区别——“同中有异”，迅速把注意力放到“异”上，例如“试验”和“实验”，去掉“验”这个相同点，用“试”和“实”一比照，基本就明白了。另一个是看语言环境，语言环境里必有相关的提示，重点是搭配问题，当然也有语言色彩等等问题，应该根据语言环境的需要来区别，来选用。不管试题怎样千变万化，我们都要牢牢树立基本意识，把握住基本思路，那就是“区别”和“联系”。用“区别”和“联系”的眼光审视一切，难题就可迎刃而解了。
“句子”和“修辞”大概是我们平时做题最多的练习项，考前不必再做那么多的题，只要通过做少量的典型题强化一下类型意识也就是理清解题思路就可以了。
试卷的第五大题是语言运用题，最好找近年来的第五大题里做一做，找到做这类题的感觉，找到万变不离其宗的“宗”是什么，其实“宗”就是语言逻辑和语言表达（简明、连贯、得体）。虽然或许还会有一些概括能力和和综合能力的考查，不过语言的概括和综合与阅读题的概括和综合毕竟是不同的，语言的概括和综合离不开语言逻辑和语言形式这种语言上的特点。
第二大部分是“文学常识和文学鉴赏”。课内课外文学常识那么多，没有必要临时突击，主要是靠平时积累。文学鉴赏是考查重点，但又很难在短时期内取得明显的成效，所以复习的重点应该放在掌握解题思路上。考试时间紧，心理压力大，不要要求自己一下子就把作品看明白看透彻。解这类题的“诀窍”是抓住阅读中对作品的总体感觉。学会从作品的语言入手，看作品的感情基调和总体艺术风格。有了这种总体感觉，再注意“联系”和“借助”这两种方法，也就是联系题目、注释和作者，借助题目的选择肢等等，就可化难为易。文学鉴赏题一般说来是选择错误项，往往题目看起来挺唬人，而破绽又较明显，所以在心理上要调节好，不要自己吓唬自己。
第三大部分是文言文阅读。考前复习不要“老虎吃天——不知从哪下爪”，只要做好两种准备就可以了：１、熟悉常用词的常用义项。２、做若干典型文言片断解读训练。前者是有一定范围的，后者也不必搞题海战术，关键是通过做若干类型题来强化某些意识，例如强化“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”的解题意识并熟悉题型和解题要领就可以了。（待续）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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