认识时钟

认识时钟是关于幼儿园管理 - 幼儿园教案 - 幼儿园大班教案方面的资料,

科艺活动：认识时钟
　　
活动目标：

1．通过主题性综合活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。
　　
2．在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。
　　
3．通过活动，让幼儿懂得爱惜时间，珍惜生命。
　　
活动准备：
　　
各类时钟、筐若干（与幼儿人数相符）、音乐磁带、录音机
　　
活动过程：
　　
1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。
　　
2、谈话激趣，自然引入本活动主题--时钟。
　　
老师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗？（让孩子自由说）你们是怎么知道的呢？（通过时钟）
　　
3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。
　　
老师：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（幼儿自由回忆并进行描述）
　　
4、引导幼儿仔细观察时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。
　　
老师：原来你们见过这么多不同形状的时钟啊，今天，我还给你们带来了很多时钟呢！我们一起来仔细的看看它们是什么样子的吧！
　　
--引导幼儿仔细观察时钟，发现问题并想办法解决问题。
　　
老师：看看你的时钟上面有什么？（数字、刻度、时针、分针、秒针）
　　
你的时钟跟别的小朋友的时钟一样吗？有什么不一样的？
　　
（时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、大小不同、形状不同）
　　
--为什么会有这些呢？如果没有会怎么样？（让

幼儿自由想象）
　　
5、引导幼儿通过动手操作发现时针、分针运转的规律。
　　
--让幼儿动手操作，发现时针、分针运转的规律。
　　
老师：时针和分针是怎么来告诉我们时间的呢？请你自己认真想一想，做一做。
　
老师：时针和分针它们非常喜欢和我们一起做你追我赶的游戏呢，它们是怎么做的？（教师拨动时针，让幼儿仔细观察并说一说）
　　
老师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针走多少?
　　
(时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。)
　　
6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。
　　
老师：孩子们，你们喜欢和时钟做好朋友吗？那你们把它的小秘密都记在心里了吗？能悄悄的告诉我时钟上面有什么吗？时针和分针是怎么运转的呢？
　　
（幼儿踊跃发言）
　　
7、教育幼儿要爱惜时间，珍惜生命。
　　
老师:时钟可以告诉我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们一定要爱惜时间。
　　
活动延伸：

艺术综合活动--时钟
　　
活动评价：
　　
    我们每天根据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的载体，我们通过本主题活动让孩子认识时钟，初步了解时针和分针运转的规律。培养幼儿观察周围事物的兴趣，让幼儿通过活动能爱惜时间，知道时间的珍贵。
　　
    通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和认识，也有了珍惜时间的愿望，从而充满自信地去迎接人生新阶段。我们不仅希望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教育贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。

活动

>反思：
　　
    为什么要有时钟呢？时钟的作用是什么呢? 由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，根据我们班幼儿的接受能力和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿兴趣浓厚，积极主动。反思整个活动过程，我认为活动成功的关键是让幼儿在积极主动的探究过程中能力得到提高，身心获得发展，主要体现在：
　　
一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合
　　
    纲要中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果.”科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。认识时钟时，为幼儿准备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。
　　
二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会
　　
    科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得，为了体现新的教学思想，我有意识地引导学生自由想象，勇敢发言。通过合作交流，引导幼儿认识时钟，让幼儿自觉掌握时间的概念。
　　
三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式
　　
    在练习时，通过幼儿的亲手拨钟实践

活动，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。
　　
    “认识时钟”的活动过程是根据本班幼儿的年龄特征和实际接受能力，并根据我们幼儿园的实际情况和教师的业务素质和能力来设计的，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果非常好，从活动过程来看，我们设计的思路在符合《纲要》要求的同时也满足了幼儿的需要。其他教师在使用本活动设计时可以适当的根据本班幼儿的实际水平提高难度，比如可以让幼儿认识时间等。 
 

觉得认识时钟这篇文章不错，记得收藏哦。