学前教育史试题2参考答案

学前教育史试题2参考答案是关于教师资格考试 - 教师资格考试模拟试题方面的资料,
卷 2参考答案 
一、填空（每题 1 分，共 15 分） 
1、孝悌； 2、颜氏家训； 3、80； 4、女子师范； 5、托儿所组织条例； 6、 
陶行知； 7、大起大落； 8、体罚； 9、农夫－军人； 10、个性差异； 11、福禄 
倍尔； 12、教育漫话； 13、戈勃莱法案； 14、进步主义； 15、儿童的世纪 
二、单项选择题（每题 1 分，共 20 分） 
1、A； 2、C； 3、B； 4、D； 5、C； 6、B； 7、A； 8、D； 9、A； 10、 
B； 11、D； 12、A； 13、B； 14、D； 15、C； 16、A； 17、D； 18、 
B； 19、D； 20、D 
三、名词解释（每题5 分，共20 分） 
1、我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体 
系。（1 分）他认为，生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是 
行为课程。（1 分）他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；（1 分）应注意 
实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。生活和实际行动是行为课程的两 
大因素。（2分） 
2、是在 1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过 
试行和修改而成的。（1 分）《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、 
教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附 
则。（2 分）《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育 
的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。（1分）《规则》体现了时代的新需要和新 
世纪对人才的需求，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重
要作用。（1分） 
3、是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。（1分）在该书中，他就胎教 
以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经 
常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；（1分） 
指出父母的楷模是良好教育的首要条件； 认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教 
育。（1 分）这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶 
级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人。（2 分） 
4、这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。（1分）他反对 
洛克那种"和儿童讲理论"的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。（1 分） 
他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他， 使儿童从自己的行为后果中得到 
自然教育。（2 分）这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不是在任何情况下 
都适用的。（1 分） 
四、简答题（每题 7分，共 21分） 
1、及早施教；（1 分） 
(1)严慈结合；（2 分） 
(2)均爱勿偏；（2 分） 
(3)熏渍陶染。（2 分） 
2、 
(1)好模仿； 
(2)好奇； 
(3)好游戏； 
(4)好动； 
(5)喜欢野外生活； 
(6)喜欢成功和称赞。 
(7)喜欢合群； （每点 1 分） 
3、该纲要包括三部分：幼儿年龄特点与幼儿园教育任务、幼儿园教育的内容 
与要求、教育手段及注意事项。（2 分） 
同 1952 年颁布的《幼儿园暂行教学纲要》相比，该纲要的进步性表现在： 
(1)突出幼儿园的工作是"教育"而不仅仅是"教学"；（2分） 
(2)更强调教学对幼儿习惯和品德的培养；（1 分） 
(3)注意防止幼儿教育小学化和成人化；（1分） 
(4)要求幼儿园主动争取社会和家庭的支持，注意以大教育观增强幼儿园教育 
的积极效应。（1 分） 
五、论述题（每题 12分，共 24 分）
1、 
共同点：（1）国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了"优选法"措施；（2）教 
育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师；（3）轻视任何形式的体力劳动和劳动教 
育；（4）教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权，从小就开始对儿童灌 
输剥削阶级思想意识；（5）斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽阶段。（以上 
每一点 1 分） 
这些共同点与斯巴达和雅典都是奴隶制国家有关。（1分） 
不同点：（1）在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典一般由父 
母来决定；（2）在培养目标上斯巴达是培养英勇善战的战士，雅典则要培养多方面 
发展的人；（3）在教育内容上，斯巴达偏重于身体的养护和品格的陶冶，雅典则还 
增加初步知识和音乐欣赏等；（4）在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从， 
雅典注重和谐、灵活和温情。（以上每一点 1 分） 
这些不同点的产生，是由于斯巴达是实行奴隶主贵族寡头政治制度的农业城 
邦，而雅典是实行奴隶主民主政治的工商业城邦。（2分） 
2、 
（1）卢梭认为人的教育来自三个方面："自然的教育"（指遵循受教育者的身 
心发展潜能进行的教育）、 "人的教育"和"事物的教育"。 这三种教育力量必须统一才 
能达到教育的目的，而且只有"人的教育"和"事物的教育"服从于"自然的教育"才能 
达到真正的协调统一。（2 分） 
（2）根据人人天性自由的哲学，卢梭认为自然教育的目的是培养自然人（或 
自由人），即天性得到自由发展的人，其主要特征是具有独立自主性。（2分） 
（3）卢梭特别强调，教育要以天性为师，而不是以人为师；教师要研究、了 
解、尊敬、关怀儿童，不能成为儿童天性的敌人，不能成为儿童的压迫者。（2 分） 
（4）卢梭自然教育的思想反对在教育中压抑儿童的天性、干涉和限制儿童身 
心自由发展，具有强烈的反封建性。在西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应 
从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展。（3分） 
（5）卢梭自然教育思想的现实意义：（略）（3 分） 

  
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