中学教育心理学考试模拟试题之十三

中学教育心理学考试模拟试题之十三是关于教师资格考试 - 教师资格考试模拟试题方面的资料,
问题与练习

一、选择
1、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有
A．维持动机作用 
B．促进和维持功能
C．思想教育作用 
D．培养纪律功能
[ ] 

2、教师的领导风格对课堂教学有
A．一定的帮助 
B．较弱的影响
C．间接的影响 
D．直接的影响
[ ]

3、班级的大小是影响课堂管理的一个
A．可用因素 
B．微弱因素
C．重要因素 
D．利弊兼有的因素
[ ]

4、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的
A．目的和内容 
B．共同语言
C．深厚友谊 
D．约束力量
[ ]

5、集体则是群体发展的
A．最终结果 
B．中间环节
C．目标 
D．最高阶段
[ ]

6、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还
A．只具有个人的意义 
B．小集团意义
C．依赖兴趣的作用 
D．没有政治意义
[ ]

7、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生
A．极大的影响 
B．不大的影响
C．积极的影响 
D．消极的影响
[ ]

8、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是
A．集体观念 
B．从众
C．服从大局 
D．集体凝聚
[ ]

9、从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息
A．是权威意见 
B．将有助于他
C．旁观者的意见 
D．是客观的意见
[ ]

10、课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生
A．连锁性感染 
B．互相监督
C．互相帮助 
D．遵守纪律
[ ]

11、群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和
A．不成文的非正式规范 
B．和口头的规范
C．潜意识遵循的规范 
D．不成文的被动规范
[ ]

12、群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了
A．方向和范围 
B．方向
C．范围 
D．纪律约束
[ ]

13、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和
A．态度一致 
B．行动一致
C．观点趋同 
D．相互理解与扶持
[ ]

14、人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和
A．行动对抗 
B．不团结、不信任
C．拉帮结伙 
D．互相为难
[ ]

15、研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的
A．主要因素 
B．辅助因素
C．外部互动因素 
D．环境因素 
[ ]

16、课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的
A．教学风格 
B．组织教学方法
C．气氛区 
D．教学氛围 
[ ]

17、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和
A．暗示影响系统 
B．非语言符号系统
C．文字符号系统 
D．情感感染 
[ ]

18、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或
A．感情关系 
B．心理距离
C．友谊关系 
D．互助关系
[ ]

19、人际关系的形成与变化，取决于交往双方
A．修养和处世方法 
B．身份和地位
C．交往方式与方法 
D．需要满足的程度
[ ]

20、吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的
A．人际关系 
B．对立统一关系
C．心理互动过程 
D．人与人的矛盾
[ ]

21、合作是实现课堂管理促进功能的
A．必要条件 
B．辅助条件
C．重要表现 
D．主要过程
[ ]

22、竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会
A．提高学习和工作效率 
B．养成竞争意识
C．导致教师管理公正 
D．促进团结协作
[ ]

23、竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的
A．积极价值 
B．创造性功能
C．内在价值和创造性 
D．真正目的
[ ]

24、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的
A．监控与管理 
B．准则与控制
C．限制性影响 
D．限制与规范 
[ ]

25、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是
A．课堂情境 
B．课堂结构
C．课堂形势 
D．课堂教学 
[ ]

26、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常
A．课堂约定 
B．课堂行为准则
C．课堂纪律 
D．课堂行为
[ ]

27、分配学生座位时，教师最值得关心的是
A．对课堂纪律的影响 
B．学生听课效果
C．后进生的感受 
D．人际关系的影响
[ ]

28、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和
A．教室的布置 
B．教师的行为表现
C．学生的学习方式 
D．学生座位的分配
[ ]

29、课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和
A．教学过程的规划 
B．教学内容设计
C．教学方法的实施
D．教学方法的选择
[ ]

30、对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚
A．也是不行的 
B．也是违法的
C．也是不必要的 
D．是必要的
[ ]

31、编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科
A．随机安排 
B．分类安排
C．集中安排 
D．交错安排
[ ]

32、长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致
A．兴趣形成 
B．自发复习
C．过度学习 
D．疲劳和厌烦 
[ ]

33、儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作
A．心理异常 
B．不适应表现
C．不良

   []
表现 
D．问题行为 
[ ]

34、班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生
A．也全都有问题行为 
B．没有问题行为
C．只有问题行为萌芽 
D．也有问题行为 
[ ]

35、有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作
A．冲动型问题行为 
B．扰乱性的问题行为
C．多动型问题行为 
D．自律障碍行为
[ ]

二、填空
1、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种______________ ，而有效地实现预定的教学目标的过程。
2、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和____________ 。 
3、课堂管理___________ 着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。
4、课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_____________ 维持良好的内部环境。
5、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的____________ ，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
6、不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、____________ 、群体气氛以及群体成员的人际关系。
7、班内学生对教师的课堂行为会形成_______________ 。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
8、所谓群体是指人们以一定方式的____________ 为基础而结合起来的联合体。
9、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，

其成员有___________ ，责任权利明确，组织地位确定。
10、班级、小组、少先队、团支部等都属于___________。
11、正式群体的发展经历了松散群体、____________和集体等三个阶段。
12、集体则是___________的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。
13、非正式规范的形成是成员们___________的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。
14、课堂气氛作为教学过程的____________，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。
15、课堂气氛具有___________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
16、一种课堂气氛形成后，往往能够维持_______________的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。
17、由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的__________ 以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。
18、教师的积极情绪状态往往会_________ 到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。
19、处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和____________等手段。
20、焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有_____________ 的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
21、只有当教师______________ 时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。
22、人们往往相信_____________ 的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。
23、个人可能为了避免他人的_____________ ，避免受孤立，因而发生从众现象。
24、在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、__________ 和对抗的三种类型。
25、积极的课堂气氛是____________ 、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
26、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、_____________ 、反应迟钝为特征。
27、对抗的课堂气氛则是____________ 、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
28、人际交往是教师和学生在课堂里_____________ ，沟通思想和交流情感的过程。
29、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_____________ 、情感和谐及行动一致为特征。
30、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常_______________ 。
31、也有的心理学家把问题行为分为：______________________ 、性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。

三、简答
㈠制约学生群体促进或阻碍个体的因素
㈡群体凝聚力的培养
㈢课堂纪律的类型
㈣教师的情绪对课堂气氛的影响
㈤课堂气氛的三种类型

四、论述
㈠影响课堂管理的因素
㈡群体动力的表现

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