作文批发宜及时

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高明镇杨庄小学章小峰

熟悉小学教学的人都知道，学生通常配备着两套作文本，其优点可以延长批改周期，让老师有更充足的时间来批改学生的作文。然而，心理学、教育学的规律告诉我们：作文批改宜及时。
一、 及时批改，有利于调动学生的积极性。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：我性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。学生也不例外，当他们将辛辛苦苦完成的作文交给老师后，成就动机促使他们急于知道老师对自己作文的评价，渴望自己的劳动成果得到老师的认可和赏识，这种强烈的欲望将随着时间的延长而逐渐变淡。倘若老师此时将作文及时批改并发放给学生，让写得好的同学满足心理需要，尝到写作成功的甜头，使他们越写越爱写，产生强烈的写作欲望。而写得不好的同学则会明白自己的缺点，经老师的点拨后，趁热打铁，尽快着手修改，让学生于困惑迷惘之中有种豁然开朗的感觉。修改后的作文，老师应随时批改，让学生的求知欲得到及时满足，从而更有效地促进学习。因此，及时批改作文并反馈批改结果，能使评价的激励功能得到最充分的发挥，提高学生的创作热情。
二、 及时批改，有利于提高学生的阅读写作能力。
大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”教材的编排也体现了这一训练原则，每单元均围绕一个读写重点。例如，小语第九册（人教版）第五单元，在学习了《鲸》、《威尼斯的小艇》后安排了写物，要求“抓住特点，按一定顺序写”，其目的就是要求运用所学的知识进行写作。阅读与写作紧密相连，是因为读是写的基础，写是读的继续和深入。学生的写作技巧大部分是从阅读中学到的，一个学生作文水平的高低，可以看出他对阅读知识理解和运用的程度。当学生完成习作后，及时批改，老师便能根据学生习作中所反馈出的信息，了解学生阅读知识掌握的情况，掌握教学现状与目标的差距，及时调整教学方案，调节教学活动，确保单元教学目标的实现。因此，及时批改，能使读和写得到最完美的结合，有利于提高学生的阅读水平和写作能力。
三、 及时批改，有利于学生的健康成长。
“生活是创作的源泉”，学生的习作大部分来源于生活中的所见、所闻、所感，因此，学生习作除了反映了学生证言文字水平外，又在一定程度上反映学生的生活空间，反映了学生个性倾向，如态度、情感、爱好、需求等。例如：一位学生在习作中这样写道：“奶奶非常勤劳，可让人讨厌的是爱发唠叨，有时一句话不知说过多少遍，还要说……”，这篇文章表达了作者真情实感，文学技巧也不错，但文中流露的思想感情却令人失望，诸如此类的现象并不少见。小学阶段正处于人发展的基础阶段，对于人的思想品德发展有着重要的奠基意义，倘若错过了教育的良好时机，让某种不良的思想或错误的认识在学生身上“生根”“发芽”，便会给以后的纠正带来麻烦，甚至会影响孩子的一生。因此，及时批改作文，了解学生在某一阶段的心理变化，抓住教育学生的良好契机，从而有利于学生的健康成长。
四、 及时批改，有利于学生良好学习习惯的养成。
以身作则，为人师表是我国教师的传统美德，教师对工作的态度将影响　着学生学习态度的形成，很难相信，一个工作懒散、马虎的老师能为社会培养出一个具有较强事业心的“合格劳动者”。我国伟大的教育家孔子认为：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”老师要求学徒“及时完成作业”，对于老师来说，批改作文也可以算是一项“作业”，及时“完成”，体现了老师对工作认真负责的程度，给学生良好的榜样，有利于教育教学习作的开展，和学生良好学习习惯的养成。
此外，及时批改作文，有利于提高教师的工作效率，养成严谨踏实的工作作风。
“种瓜得瓜，种豆得豆”，在教师辛勤汗水的浇灌下，祖国的花朵一定能结出丰硕的果。

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